Skolēniem var būt nepieciešams kaut kas tālāk, ko piedāvā lielākā daļa skolu
Daudzi pētījumi liecina, ka tvīni mazāk iesaistās skolā pēc ieceļošanas vidusskolā . Daži psihologi to apgalvo, ka tas notiek tāpēc, ka vidusskolas mācības neatbilst labi ar tvēnu attīstības vajadzībām.
Vidusskolas skolēni pret vidusskolu mācīšanu
Saskaņā ar psihologu teikto, kad viņi iestājas vidusskolas gados, tvīniem ir divas jaunas vajadzības.
Viens ir vajadzība pēc lielākas neatkarības. Otra ir pieaugoša vajadzība pēc nozīmīgas mijiedarbības ar pieaugušajiem, kuri nav viņu vecāki. Citiem vārdiem sakot, tweens vēlas brīvību, bet arī vēlas pieaugušo atbalstu. Diemžēl vidējās skolas ir atradušās abās jomās. Vidusskolas skolotāji mēdz piedāvāt mazāk sociālo atbalstu studentiem nekā pamatskolas skolotāji. Turklāt agrīnās vidusskolas pakāpes parasti nodrošina mazāk studentu neatkarību nekā pamatskolas augstākajā līmenī.
Vai vidusskolas skolotāji ir mazāk atbalstoši nekā pamatizglītības skolotāji?
Aptaujātie vidusskolas skolēni saka, ka viņu skolotāji mazāk atbalsta viņu psiholoģiskās vajadzības nekā pamatskolas skolēni. Tas ir žēl, jo, pateicoties pubertātes prasībām un pārejai no pusmūža līdz pusaudžiem, vidusskolas skolēniem ir lielākas psiholoģiskās vajadzības nekā jaunākiem studentiem.
Citiem vārdiem sakot, tikai tad, ja tvīniem ir nepieciešams visvairāk skolotāju atbalsts, viņi uzskata, ka viņi saņem vismazāko. Diemžēl pētnieki ir noskaidrojuši, ka jo vairāk ir nepieciešams atbalsts studentam, jo mazāk atbalstošā viņi uzskata, ka viņu skolotājs ir.
Vidusskolas mācību mērķi var sekmēt izceļošanu
Turklāt vidusskolas klases mērķi ir atšķirīgi no pamatskolas klases mērķiem.
Jo īpaši ir konstatēts, ka vidējās skolas uzsver klases un pareizas atbildes, bet pamatskolās lielāka uzmanība tiek pievērsta mācīšanās baudīšanai. Tas ir nožēlojami, jo pamatskolas pieeja parasti veicina labāku mācīšanos un lielāku izpratni par mācībām salīdzinājumā ar vidējās izglītības pieeju. Saskaņā ar aptaujām, skolēni paziņo un reaģē uz atšķirībām klases mērķos. Diemžēl šī mērķu maiņa rodas tieši tajā brīdī, kad studenti dabiski satrauc ne-akadēmiskas tēmas, piemēram, draugus un romantiskas intereses . Citiem vārdiem sakot, tieši tad, kad skolēni ir vajadzīgi, lai nodarbības būtu visinteresantākās un aizraujošākas, viņiem var būt mazāk nekā jebkad agrāk.
Ko vecāki var darīt?
Skolas mērķi un skolotāja atbalsts ir krietni vairāk par vecāku kontroli. Tomēr var būt noderīgi izprast potenciālo neatbilstību starp tweens attīstības vajadzībām un to, ko piedāvā daudzas vidējās skolas. Attiecībā uz vienu, jūs varat vērot pazīmes, ka jūsu skola neatbilst jūsu bērna vajadzībām, piemēram, jūsu tween ir mazāk interesē klases vai nabadzīgākas pakāpes. Ja tas notiks, jūs varētu sākt sarunu ar tween par to, ko viņš vai viņa gaidījis no skolas, un veidiem, kā tas netiek izpildīts.
Vienkārši atverot šo dialogu, tas palīdzēs jūsu tween dzirdēt un ievērot, un tas var apmierināt dažas no viņas augošajām vajadzībām.
Jūs varētu arī apspriest veidus, kā jūsu tween varētu veikt nelielas izmaiņas, lai palīdzētu skolai justies labāk. Piemēram, vai viņa varētu iesaistīties ārpusskolas aktivitātēs, kurās viņa labāk iepazītos ar savu skolotāju vai citu skolotāju un apmierinātu viņas vajadzību pēc vecāku atbalsta pieaugušajiem? Vai viņa varēja runāt ar savu skolotāju par pašprojektētu semestra projektu, nevis diktēto projektu, lai labāk apmierinātu viņas autonomijas nepieciešamību?
Var būt arī laipni saruna ar skolotāju - ideālā variantā ar tev klātesošo.
Atcerieties, ka skolotāji var apmierināt tikai tos studentu vajadzības, par kuriem viņiem ir zināms.
Avoti:
Andermans, Ēriks un Midgli, Carol. "Izmaiņas sasniegumu mērķu virzienos, uztveramā akadēmiskā kompetence un pakāpes pārejā uz vidējā līmeņa skolām". Mūsdienu izglītības psiholoģija. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi un Gueta, Gila. "Studentu vajadzības, skolotāju atbalsts un mājasdarbu motivācija: starpnozaru pētījums". Eksperimentālās izglītības žurnāls. 2010: 78, 246-267.