Sociologi lieto terminu "vidēji", lai aprakstītu sociālo normu
Termins "vidējie bērni" attiecas ne uz akadēmisko veikumu, bet uz popularitāti. Tas ir specializēts termins, ko izmanto pētnieki, kurus interesē sociometrija (sociālā statusa izpēte). Sociometrijas pētnieki izskata bērnu stāvokli, veicot apsekojumus un piešķirot vienu no piecām etiķetēm:
Aptaujas tiek veiktas starp vienaudžiem, bērniem tiek lūgts novērtēt savu vienaudžu grupu (parasti viņu klase), atbildot uz šādiem jautājumiem:
- Kurš ir jūsu trīs labākie draugi šajā grupā?
- Kādus trīs cilvēkus šajā grupā jūs VĒST apbrīnojat?
- Ko trīs cilvēki šajā grupā visvairāk apmeklētu, lai dotos uz pikniku?
Ko nozīmē vidēji?
Vidējie bērni ir salīdzināšanas grupa, pie kuras tiek salīdzināti visi citi sociometriskie statusi - novārtā atstāti, noraidīti, populāri un pretrunīgi. Rezultātā vislabāk var izprast vidējo bērnu unikālās īpašības, uzzināt par bērnu īpašībām pārējās četrās kategorijās.
Vidēji bērniem ir tendence maksāt labi skolā . Viņus neuzskata par vadītājiem un sekotājiem, un viņi nav izceļas ar viņu sasniegumiem vai uzvedību. Daži vienaudži viņiem nedaudz patika un citi nedaudz iecienījuši. Kamēr viņu sociālās prasmes un uzvedība nav tik populāri kā "tautas" grupā, bērni ar vidējiem rādītājiem parasti ir sociāli kompetenti.
Vidējās priekšrocības un trūkumi
Bērni, kas ietilpst citās sociometriskās kategorijās, var ciest no pārāk lielām cerībām noraidīt vai - monētas aizmugurē. Bērniem, kuri ir vidējie, šie jautājumi nav bažas. Lielākā daļa vidējo bērnu spēj būt veiksmīgi savā jomā.
Viņiem var viegli atrast draugus, pārvaldīt skolas un sociālo apstākļu prasības un vadīt aizvien pieaugošās skolas un darba cerības bez lielām grūtībām.
No otras puses, bērni, kuri ir "vidēji", reti ir līderi. Tāpat viņiem, visticamāk, neizskatīsies īpaši izcili talanti tādās jomās kā publiska runāšana, sports vai māksla. Rezultātā viņiem, iespējams, nav iespējas vai jācenšas pārvarēt šķēršļus, attīstīt viņu interesējošās jomas vai veikt neparedzētas problēmas.
Avoti:
Furman, Wyndol, McDunn, Christine un Young, Brennan. Peer un romantisku attiecību nozīme pusaudžu emocionālajā attīstībā. NB Allen & L. Sheeber (Eds.) Pusaudžu emocionālā attīstība un depresīvu traucējumu rašanās. 2008. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. Akadēmiskie dzīvi noraidīti, noraidīti, populāri un pretrunīgi bērni. Bērna attīstība. 1995. 66: 754-763.