Mācīšanās orientācija izklausās kā sarežģīts jēdziens, bet tas vienkārši attiecas uz bērna vēlmi kļūt kompetentiem par uzdevumu. Bērni ar augstu meistarības orientāciju izceļas. Vecākiem un skolotājiem nav nepieciešams pierunāt šos bērnus mācīties. Tā vietā šie studenti vēlas mācīties skolā tikai tāpēc, ka viņi kļūst arvien augsti kvalificēti.
Kas nosaka studentus ar meistarības virzienu Apart
Studenti ar meistarības ievirzi pieder izvēlētai jauniešu grupai, kuras pamatā nav motivētas ārējas atlīdzības.
Daudziem talantīgiem bērniem ir šī iezīme. Turklāt bērniem, kam ir augsta mantojuma orientācija, parasti ir augsta iekšējā motivācija vai uzvedība, ko nosaka iekšējās atlīdzības. Tas pretstatā ārējai motivācijai vai uzvedībai, ko nosaka ārējas atlīdzības vai bailes no sodīšanas. Studentiem ar ārēju motivāciju ir domāšanas veids, kas aprakstīts kā izpildījuma orientācija.
Skolas vidē bērni, kuriem ir augsta meistarības ievirze, vēlas mācīties mācīšanās labad . Viņiem nav bažas par viņu sniegumu (ti, viņu pakāpi vai skolotāja apstiprinājumu) un turpina strādāt pie skolas uzdevumiem, pat ja viņi saņem sliktu atgriezenisko saiti. Patiesībā viņi uzņemas grūtības un jaunu mācību pieredzi. Pētījumi liecina, ka orientēšanās uz meistarību var uzlabot bērna akadēmisko veikumu gan īstermiņā, gan ilgtermiņā.
Ko domā skolēni ar meistarību orientāciju?
Bērni ar augstu meistarības ievirzi arī uzskata, ka smags darbs ir saistīts ne tikai ar dabīgām īpašībām, piemēram, ar inteliģenci.
Viņus var pretstatīt ar bezpalīdzīgiem skolēniem, kuri domā, ka, ja viņi nav "pietiekami gudri", viņi, iespējams, arī nemēģinās, jo viņi nekad neizdosies.
Šie riskantie bērni ir pārāk bailīgi, ka meklē nekompetentu, lai veiktu nepieciešamos pasākumus, lai augtu. Viņi arī domā, ka izlūkošana tiek noteikta, bet skolēni, kuriem ir meistarības ievirze, uzskata, ka izlūkošana var tikt uzturēta un attīstīta.
Šādi studenti, iespējams, nopelna labākas pakāpes, pat neraizējoties.
Psihologi ir teikuši, ka mantojuma orientācija ir daudz pozitīvāka nekā darbības orientācija, jo tā veicina bērnu elastības sajūtu, ļaujot viņiem strādāt ar neveiksmēm vai neveiksmēm. Mācīšanās orientācija var palīdzēt visu līmeņu skolēniem - sākot no pamatskolas līdz koledžai.
Kā vecāki un skolotāji var iedrošināt meistarības virzienu
Mācīšanās orientāciju var veicināt, izmantojot pozitīvas audzināšanas metodes un vecāku iesaistīšanos izglītībā. Līdzīgi vecāki un skolotāji var veidot studentu orientāciju skolās, sniedzot bērniem tos uzdevumus, kas viņiem skar, un uzdevumus, kas viņiem ir izaicinājumi, taču tie ir sasniedzami. Mērķim vajadzētu būt studentiem, lai apgūtu noteiktas prasmes vai mācības, nevis viņiem, lai viņi varētu nopelnīt noteiktu atzīmi vai novērtējumu uzdevuma veikšanai.
Skolotāji var veicināt orientāciju uz meistarību, mainot klases struktūru un dodot bērniem mācību stratēģijas, kas nepieciešamas, lai panāktu motivāciju, nevis veiktspēju motivētu. Skolotājiem vajadzētu uzslavēt studenta centienus, kad viņi iziet no mācību stundas un piedāvā konstruktīvu kritiku, kad viņu darbs parāda iespējas uzlabojumiem. Izglītotiem īpaši jāuzsver slavēšana, kad skolēni izpilda izaicinošus uzdevumus.
Skolotāji var informēt studentus, ka kļūdas ir daļa no mācību procesa. Viņiem vajadzētu arī ļaut studentiem zināt, ka akadēmiskais panākums ir pirmām kārtām par pūlēm.
Avots:
Moorman, Elizabeth un Pomerantz, Eva. Mātes kontroles loma bērnu meistarības virzienā. Ģimenes psiholoģijas žurnāls. 2008. 22.5: 734-741.