Vienveidīga grupa ir līdzīgu spēju studentu ievietošana vienā klasē. Lai gan vienā klasē var būt vairākas spējas, tas ir vairāk ierobežots nekā diapazonā, kas atrodams neviendabīgā klasē . Visi apdāvinātie bērni vienā un tajā pašā pakāpē būs vienā un tajā pašā klasē.
Termins biežāk attiecas uz studentiem ar invaliditāti, nevis par talantīgiem vai uzlabotiem studentiem.
Tās parasti tiek īstenotas bērniem ar invaliditāti, kuri vispār vispār nevar piedalīties vispārējās izglītības programmās. Tie var ietvert autismu, uzmanības deficīta traucējumus (ADD), emocionālos traucējumus, smagas intelektuālās attīstības traucējumus, vairākus traucējumus un bērnus ar nopietniem vai trausliem veselības traucējumiem.
Bērniem ar uzvedības problēmām vai mācīšanās traucējumiem pašnodrošinātās programmas mērķis ir palielināt laiku, ko skolēni pavada tradicionālajā klases vidē.
Homogēnās grupēšanas negatīvā ietekme
Ir daudz diskusiju par to, vai viendabīga grupēšana palīdz apdāvinātiem studentiem vai rada viņus nelabvēlīgā situācijā. Bieži vien skolēni šādās programmās, pazīstamas arī kā "neatkarīgas klases", dodas uz tādām īpašām mācību jomām kā māksla, mūzika, fiziskā izglītība vai humanitārās zinātnes. Skolēni var sajust sociālo stigmatizāciju, ja viņiem katru dienu ir jādodas uz "īpašu" klasi.
Vairāk satraucošs ir tas, ja apdāvinātie studenti nāk klajā ar domām, ka viņiem kaut kas ir augstāks par viņu klasesbiedriem papildu uzmanības dēļ. Skolu rajoniem un pasniedzējiem ir jūtīgi jāintegrē visas autonomās programmas, lai novērstu iebiedēšanu un citas problemātiskas sociālās situācijas.
Atkarībā no tā, vai programma tiek īstenota nepilnu darba dienu vai pilnas dienas laikā, studentiem un it īpaši skolotājiem var būt jauktu veiksmes rādītāju. Pieņemot, ka katram bērnam ir viņa vai viņas individuālā izglītības programma (IEP), tas var nozīmēt, ka skolotājam ir jāpārliecinās, ka viņš atbilst katras personas prasībām, kā arī māca standarta līmeņa mācību programmu.
Bet skolēniem ar smagām mācīšanās vai uzvedības problēmām šķietami mazāks klases lielums var izrādīties noderīgs un skolotājam vairāk uzmanības pievērst. Studenti, kas pavada tikai daļu savas dienas viendabīgā klasē, var cīnīties, lai tiktu galā ar standarta mācību programmas prasībām.
Apdāvināti studenti var gūt labumu
Tā kā lielākā daļa skolēnu klasē ir vidēji skolēni, klases parasti ir orientētas uz viņu mācību vajadzībām. Tas nozīmē, piemēram, ka pat tad, ja apdāvināts bērns sāk bērnudārzu, nezina, kā lasīt, pilna nedēļa, kas pavadīta tikai ar vienu alfabēta burtu, nav nepieciešama. Nodarbības var kļūt par disku.
Apdāvinātiem bērniem ir vajadzīgs daudz intelektuālās stimulācijas, un, ja viņi to nesaņem no skolotājiem, viņi to bieži nodrošinās pašiem. Ja mācība kļūst mēmena, apdāvinātais bērna prāts iemīlēsies interesantākās domas.
Nesen veiktais pētījums atklāja, ka apdāvinātie bērni teica, ka viņi ir gaidījuši daudz laika, jo viņi jau zināja, ka materiāls ir pārklāts. Skolotāji, šķiet, gribēja, lai visi bērni virzītu uz priekšu ar tādu pašu ātrumu, lai apdāvinātiem bērniem bija jāgaida, kamēr pārējie studenti uzkāpa.