Izvietojot dažāda līmeņa studentus vienā un tajā pašā klasē, ir plusi un mīnusi
Heterogēna grupēšana ir skolēnu izplatīšanas veids starp dažādām klasēm noteiktā pakāpē skolā. Šajā metodē aptuveni vienāda vecuma bērni tiek ievietoti dažādās klasēs, lai radītu salīdzinoši vienmērīgu dažādu spēju studentu, kā arī dažādu izglītības un emocionālo vajadzību sadalījumu.
Apdāvināti bērni būs izkliedēti visās klases klasēs, nevis kopā vienā klasē.
Vienveidīga grupa ir līdzīgu spēju studentu ievietošana vienā klasē. Lai gan vienā klasē var būt vairākas spējas, tas ir vairāk ierobežots nekā diapazonā, kas atrodams neviendabīgā klasē. Piemēram, visi apdāvinātie bērni vienā un tajā pašā pakāpē būs vienā klasē.
Studentiem ar invaliditāti neviendabīgās klases var izrādīties ļoti sarežģītas, jo tās var nespēt piedalīties vispārējās izglītības programmās. Studenti ar tādiem apstākļiem kā autisms, uzmanības deficīta traucējumi (ADD), emocionāli traucējumi, stipras intelektuālās attīstības traucējumi vai citi veselības traucējumi var gūt labumu no neatkarīgas homogēnas grupas. Tas ļauj viņiem mācīties savā tempā, kas var ievērojami atšķirties no viņu vienaudžiem.
Plusi un mīnusi
Ir daudz sociālo labumu neviendabīgām klasēm. Ja apdāvināto vai speciālās izglītības programmu audzēkņi nokļūst īpašās mācību stundās, kas ir sastopamas homogēnās nodarbībās. Studenti var sajust sociālo stigmatizāciju, ja viņiem katru dienu ir jādodas uz "īpašu" klasi, un viņiem varētu rasties bailes .
Heterogēnās klasēs skolotājiem rodas dažādi izaicinājumi. No vienas puses, skolotājam ir jācenšas pārliecināties, ka ikvienam, kas atrodas neviendabīgā klasē, tiek apstrīdēts un materiāls tiek apgūts.
Pārdabili studenti neviendabīgās klasēs var nest maksas, kā arī viņu vienaudžiem. Viņi var justies spiesti būt "otrie skolotāji", tas ir, palīdz studentiem, kuri nesaprot materiālu tik viegli. Šie apdāvinātie studenti var arī izaugt nepacietīgi un garlaicīgi tradicionālās klases tempā, kas var izraisīt vilšanos. Tā kā lielākā daļa skolēnu klasē ir vidēji skolēni, klases parasti ir orientētas uz viņu mācību vajadzībām. Tas nozīmē, piemēram, ka pat tad, ja apdāvināts bērns sāk bērnudārzu, nezina, kā lasīt, pilna nedēļa, kas pavadīta tikai ar vienu alfabēta burtu, nav nepieciešama. Nodarbības var kļūt par disku.
Apdāvinātiem bērniem ir vajadzīgs daudz intelektuālās stimulācijas, un, ja viņi to nesaņem no skolotājiem, viņi to bieži nodrošinās pašiem.
Bet neviendabīgas klases var palīdzēt skolēniem, kuriem ir sociāla trauksme vai mācīšanās traucējumi, apgūt ļoti nepieciešamās sociālās prasmes. Bērniem, kas veic "speciālās izglītības" programmas, var rasties dažas problēmas, kas saistītas ar netipisko vidi, taču to vajadzētu nosvērt pret iespējamo stigmatiņu, ar ko viņi var saskarties, ja viĦi ir grupēti viendabīgā klasē.
Atsevišķu studentu vajadzības var netikt pilnībā apmierinātas neviendabīgā klases vidē, bet vidējiem skolēniem var būt noderīgi tikt pakļautam skolēniem ar dažādām mācību iemaņām un stiliem. Vecākiem un pedagogiem ir jāizlemj, kāda veida mācīšanās struktūra vislabāk darbojas katram skolēnam.