Mans dēls, šķiet, dzimis ar interesi par valodu, burtiem, vārdiem un lasīšanu. Kā mazuļa viņš izsekot vēstules ar pirkstiem, kur vien viņš tos redzēja, tostarp uz ietves un automašīnu numura zīmes. Viņš sāka lasīt, kad viņam bija tikai divi gadi, un lasīšana kļuva par viņa iecienītāko darbību.
Būdama laba mamma, es nopirku viņam skaistas, godalgotās attēlu grāmatas.
Šādas grāmatas, es zināju, mudinātu viņu izmantot savu iztēli. Es gaidīju, ka mēs skatīsimies uz viņiem kopā, un mēs gribētu runāt par attēliem un stāstiem aiz viņiem. Tomēr, kad es viņam uzdeva šīm skaistajām bildes grāmatām, viņš viņus atvērtu, vienu apskatīt lappusē un pēc tam to dusmīgi mest uz grīdas, sacīdams diezgan uzsvērtu: "Nav vārdu!" Viņš ienīda attēlu grāmatas.
Ja izvēlēsities grāmatu un rotaļlietu, viņš katru reizi izvēlētos grāmatu. Es ņemšu viņu uz muzejiem, un dienas beigās mēs apmeklēsim dāvanu veikalu, kur viņš varētu atrast grāmatas. Viņš gribētu izlasīt grāmatu, savaldīt sevi un lasīt, ignorējot rotaļlietas.
Mēs ejam uz Rotaļlietu rūpnīcu, un viņš gribētu izveidot bite līniju grāmatas sadaļā. Pēc tam viņš gribēja izvēlēties vairākas grāmatas, sēdēt pie galda un lasīt. Ja es viņu ļautu, viņš stundas tur sēdētu. Mēs negribam pamest vienu rotaļlietu. Viņš nebija ieinteresēts.
Kad viņš bija mazliet vecāks, viņš izrādīja interesi par zinātni, un tas bija zinātnes grāmatas, kuras viņš bija izlasījis, kad mēs apmeklēja Toys R Us. Izkāpjot no veikala, es novirzīšu viņu uz zinātnes rotaļlietu sadaļu. Viņš skatītos uz viņiem un dažreiz likās izrādīt interesi par vienu konkrētu rotaļlietu, jo viņš to pacēla un uzmanīgi izpētītu, lasot visu, kas bija uz iepakojuma.
Es domāju: "Labi! Viņš ir kā citi bērni, viņš interesē rotaļlietu!" Tāpēc es viņam jautāju: "Vai jūs vēlētos ņemt šo rotaļlietu mājās?" Viņš saka: "Nē", un tad ieliek rotaļlietu atpakaļ uz plaukta.
Dzimšanas dienas ballēs viņš reizēm sēdēja pie sāniem, lasot to, kas bija pieejams, ieskaitot izvēlnes. Viņa dzimšanas dienu ballītēs viņš gluži nolasīja katru dzimšanas apliecību, ko viņš dabūja - pirms dāvanas atvēršanas. Un viņa iecienītākās dāvanas bija grāmatas.
Tomēr daudzas grāmatas neiegādājām, jo mans dēls vienreiz izlasīja lielāko daļu grāmatu un tas bija tas. Tas varētu būt diezgan dārgs barojot savu interesi par lasīšanu. Līdz tam laikam, kad viņam bija trīs, viņam bija sava bibliotēkas karte, un katru reizi, kad mēs apmeklējām bibliotēku, viņam vajadzēja saņemt tik daudz grāmatu, cik viņš varēja savā kartē. Tomēr tas nebija pietiekami. Man ir jāiegādājas tik daudz grāmatu kā es varētu par manu karti. Tas bija astoņi uz viņa kartes un astoņi manā. Katru nedēļu mēs devāmies uz bibliotēku , lai viņš sešpadsmit grāmatas lasīja nedēļā. Kad mēs iznāca no grāmatām par savu iecienīto tēmu mūsu vietējās bibliotēkas filiālē, nākamajā nedēļā mēs vēlētos doties uz citu filiāli. Mēs bieži apmeklēja piecas dažādas bibliotēkas filiāles.
Šis bērns bija pretēji jebkuram citam mazulim, kuru es zināju. Viņam bija tikai trīs gadus vecs, viņš nebija sācis sarunāties, kamēr viņam nebija divas, un joprojām nerunāja ļoti daudz.
Viņš bija tik vērsts uz lasīšanu, ka man uztrauca, ka viņam varētu būt hiperleksija , kas ir autisma forma. Viņam tas nav, bet kādu laiku es patiesi uztraucu. Es zinu, ka es neesmu vienīgais vecāks, kurš nobažījies, ka viņas apdāvinātais bērns izrādīja diezgan tipisku apdāvinātu uzvedību.
Vai bija laiks, kad jūs domājāt, ka kaut kas ir nepareizi ar savu bērnu, kad tas bija tikai normāls apdāvināts uzvedība? Dalies savam stāstam!