Digitālā stāstīšana apvieno stāstījumu tradīciju ar digitālajām tehnoloģijām. Izveidojot digitālos stāstus, skolēni aicina izmantot dažādus plašsaziņas līdzekļu veidus, lai pateiktu viņu stāstu. Tas sniedz studentiem iespēju veikt pētījumus, izpētīt novatoriskas tehnoloģijas un sadarboties ar vienaudžiem, lai pastāstītu stāstu.
Kas ir digitālās stāsti?
Ciparu stāstus parasti ir dažas minūtes garš (piemēram, 2-5 minūtes garš), un tam ir daudz mērķu: naratīvs, informatīvs, mācību vai stāstījums par personīgiem notikumiem vai stāstiem.
Ciparu stāstu radīšana var nodrošināt skolēnus ar mācību traucējumiem, kuriem, ierakstot stāstu, var rasties grūtības. Šīs personas parasti cīnās ar dažādiem rakstīšanas posmiem, kas ietver tēmas izvēli un to rakstīšanas daļas plānošanu, darba pārskata pārskatīšanu un rakstīšanas darbu izpildi, lai izpildītu prasības. Daudziem skolēniem ar mācīšanās traucējumiem ir grūtības nodot savas domas uz rakstīšanu un / vai zaudēt uzmanību, rakstot savas domas, fiziskās rakstiskās darbības dēļ.
Kā viņi var palīdzēt
Digitālā stāstu veidošana sniedz iespēju veidot tradicionālo lasītprasmi studentiem ar mācību traucējumiem, lai palīdzētu viņiem apgūt un apgūt jaunas prasmes, tos radoši izmantojot. Ciparu stāsts izmanto stāstījumu un bieži vien apvieno nekustīgus attēlus, kinofilmu un tekstu, lai izveidotu filmu. Tādā veidā studenti ar LD labāk spēj koncentrēties uz satura piegādi, formulēt secību un sniegt citus elementus stāstu izteikšanai, to neaizkavējot, rakstot pārāk lielu uzmanību.
Pateicoties izsmalcinātas datorprogrammas, dažādām lietojumprogrammām un viedtālruņu tehnoloģijām, bērni, kuri cīnās par tradicionālo darbu rakstīšanu, var izmantot multimediju pieeju gan mājās, gan klasē.
Tādējādi studenti spēj pārliecināties par viņu spēju radīt un izteikt idejas, izmantojot šo multimodālo mediju.
Šis stāstīšanas veids ļauj skolotājiem pielāgot mācības un pielāgot tos atsevišķiem skolēniem. Tas paver iespējas, kas tālu pārsniedz izteiksmi, izmantojot rakstīšanu. Digitālā stāstīšana uzsver bērna stiprās puses un ļauj viņiem sasniegt reālākus un sasniedzamus mērķus, izmantojot dažādas multivides iespējas.
Digitālā stāstīšana ļauj studentiem izvēlēties savu stāstu izstrādi un stāstīšanu daudzos dažādos veidos. Viņi var izvēlēties, kā attīstīt savu stāstu, lai tas varētu nodot pareizo jēgu. Pirmkārt, viņi var izveidot audio celiņu, lai stāstītu par stāstu. Pēc tam studenti spēj veidot savu stāstu ar vizuālās kompetences palīdzību, pievienojot tekstu, attēlus un / vai video. Visbeidzot, viņi var rediģēt savu darbu, lai parādītu galaproduktu.
Daudzi pedagogi ir norādījuši, ka, veidojot ciparu stāstus, viņi vēlas izteikt savu radošumu, palielinot viņu studentu vēlmes. Studenti ir pieredzējuši stingrāku rakstīšanas pienākumu, rakstot vairāk un sniedzot sīkāku informāciju.
Bottom Line
Daži eksperti var apgalvot, ka tehnoloģiju izmantošana, lai motivētu skolēnus pabeigt dažādus ar skolu saistītus uzdevumus un prasības, var aizkavēt viņu dziļāku izpratni par materiālu.
Tomēr lielākā daļa pedagogu uzskata, ka cīņā iesaistītie rakstnieki ciparu tehnoloģiju dēļ ir ļoti motivēti un var palīdzēt paplašināt savu lasītprasmi līdz jaunam līmenim.
> Avoti:
> Kaylor, M. (2007). Digitālā stāstīšana skolēniem ar mācību traucējumiem. R. Carlsen et al. (Eds.), Informācijas tehnoloģiju un skolotāju izglītības starptautiskās konferences 2007. gada žurnāls (621-623). Chesapeake, VA: AACE.