Pamatzināšanas mutvārdu un rakstisko prasmju attīstīšana
Valodas māksla ir vārds, kas dota pētījumam un valodas un komunikācijas uzlabošanai. Tas, ko daudzi no mums sauc par angļu valodu un gramatiku, aptver ne tikai to, kā mēs lasām un rakstām, bet arī to, ko mēs lasām un rakstām.
Pirmās pakāpes valodas mācīšana balstās uz prasmēm, kuras bērni gaidīs līdz bērnudārzu beigām , pārejot no lasīšanas gatavības uz faktiskajām lasīšanas prasmēm.
Tās mērķis ir arī paplašināt viņu rakstiskās prasmes no burtiem un vārdiem, lai pabeigtu teikumus un sarežģītas domāšanas.
Kaut arī standarti var atšķirties atkarībā no valsts un pat skolas rajona, ir vispārpieņemti mērķi, par kuriem bērni saskarsies līdz pirmā gada beigām pamatskolā.
Dziedātājas un fonētiskās zināšanas
Dziesmu vārdnīcas palīdz bērniem apgūt attiecības starp rakstiskās valodas burtiem un runas valodas skaņām. Pirmās pakāpes beigās bērnam jādod iespēja:
- Atpazīt digraphs, piemēram, sh, ph, th, ch un ea
- Atpazīst skaņu maisījumus, piemēram, fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr un str
- Atpazīt dažādas spēles, piemēram, oi, oy, ou un ow
- Atsaukt vārdu galotnes -ed, -s, un -ing
- Izveidojiet grupu rhyming vārdus, piemēram, "cat", "sat", "cepure" un "mat"
- Skaitļo zilbju skaitu vārdos
Pareizrakstības prasmes
Pirmā veidotāja izstrādās standarta angļu valodas prasmi, izprotot pareizrakstības noteikumus, ar ko veidos skaņas.
Pirmās pakāpes beigās bērnam jādod iespēja:
- Pareizrakstības trīs un četru burtu vārdi ar īsu patskani skaņām
- Nosakiet un izveidojiet kontrakcijas, piemēram, "nav" vai "nav"
- Pareizrakstības vārdi ar īpašiem noteikumiem, piemēram, tiem, kuriem ir kluss e
- Atzīt kombinētos vārdus, piemēram, "beisbola" un "bullfrog"
- Alfabētiski vārdi
Lasīšanas prasmes
Pirmās pakāpes students attīstīs izpratnes prasmes, kas nepieciešamas, lai iegūtu nozīmi vai kontekstu no tā, kas tiek lasīts. Līdz mācību gada beigām bērnam jāspēj:
- Lasīt no lapas pa kreisi uz labo un no augšas līdz beigām
- Izmantojiet stratēģijas, lai atšifrētu vārdu nozīmi (ieskaitot multi-syllabic vārdu sadalīšanu morfēmā vai izteiksmi kontekstā)
- Atpazīt teikumu tipus, tostarp paziņojumus, jautājumus un komandas
- Identificējiet runas sastāvdaļas, piemēram, lietvārdus, darbības vārdus, īpašības vārdus, vārdu vārdus un vietniekvārdus
- Atpazīt stāsta sākumu, vidusdaļu un beigas
- Atpazīt dažādus stāstījuma žanrus, piemēram, fiction, non-fiction vai dzeju
- Aprakstiet stāstu rakstzīmes un iestatījumus
- Spēj izskaidrot stāstu pēc tā lasīšanas
- Spēj prognozēt notikuma stāstu
- Spēj noteikt izteiksmi no teksta un attēliem
- Veidojiet savienojumu starp sevis un lasāmo tekstu
- Lasiet 16. līmeņa grāmatu
Rakstīšanas un gramatikas prasmes
Rakstīšanas prasmes ir pamats, lai saprastu, kā vārdi un teikumi var skaidri sakārtot darbības, koncepcijas un instrukcijas organizētā veidā. Pirms skolas gada beigām pirmajam pasniedzējam jāspēj:
- Veidlapas burti pareizi ar zīmuli
- Pareizrakstības pareizrakstība
- Saprast pamata saknes struktūru
- Saprast kapitalizācijas noteikumus
- Zināt, kā beigt teikumu ar atbilstošām pieturzīmēm
- Uzrakstiet teikumu konkrētam mērķim
- Izmantojiet aprakstošus vārdus
- Izmantojiet pārejas vārdus, lai parādītu notikumu secību, piemēram, "pēc", "nākamā" vai "beidzot"
- Saprotiet, kur punkts sākas un beidzas
- Uzrakstiet īsu stāstu ar sākumu, vidū un beigām
- Rakstīt informatīvos ziņojumus
- Rediģēt, lai saprastu un uzlabotu jēgu
Daži bērni varēs attīstīt šīs prasmes jau pirms pirmās pakāpes beigām. Faktiski nav nekas neparasts, ka verbāli apdāvinātiem bērniem ir jāapgūst daudzi progresīvāki jēdzieni, tomēr tie ir bērnudārzā vai pat agrāk.
Tas nenozīmē, ka bērns, kurš nav tik attīstīts, nesasniedz vai kāds, kurš ir apdāvināts vienā apgabalā, neatpaliek no cita. Mācību mākslas mācību programma ir veidota tā, lai bērns ar stiprajām pusēm vienā apgabalā varētu izmantot šīs prasmes, lai attīstītu citus. Līdz tam laikam, kad nākamā pakāpe nāk, lielākajai daļai bērnu būs nepieciešamās prasmes, lai viņi varētu ērti attīstīties.
Tiem, kas to nedara, var būt nepieciešama apmācība . Šajā nolūkā bērniem bieži vien ir vislielākās izaugsmes iespējas, ja viņi ir vecumā no pieciem līdz septiņiem gadiem. Tā vietā, lai gaidītu, ka problēma kļūst nopietna, pirmās un otrās pakāpes apmācība palīdz nostiprināt pamatzināšanas, lai bērns nekad nevarētu atkāpties vai kļūt neapmierināts.