Termins verbāli apdāvināts tiek lietots, lai apzīmētu bērnus, kam ir spēcīgas valodas prasmes. Verbāli apdāvināti bērni kļūst kompetenti kādā valodā pirms viņu vecuma mates dara. Viņi arī labāk darbojas verbālās un vispārējās informācijas pārbaudēs un angļu valodas izteiksmes testos, nekā matemātiski apdāvinātie bērni.
Verbālās prasmes ietver iespēju viegli saprast valodu.
Tas ietver gramatiku, kā arī valodas radošus lietojumus, kā arī dzejā. Mācīšanās valodas mēdz viegli nokļūt verbāli apdāvinātos un viņiem parasti ir laba auss valodas skaņām. Verbāli apdāvinātiem ir arī iespēja saprast un manipulēt ar tādiem valodu simboliem kā alfabēti.
Mācību valoda
Visi bērni, kuriem ir darba dzirdes un māsas sistēmas, apgūst valodu, un, ja vien viņiem nav mācību traucējuma, piemēram, dzirdes apstrādes problēmu, viņi to iemāca viegli un bez instrukcijām. Bērni mācās valodu pakāpeniski , sākumā no jauna. Faktiski bērni piedzimst ar spēju radīt visas 150 skaņas, kas notiek vairāk nekā 6500 valodās, kurās runā visā pasaulē. Kad bērni aug un attīstās, viņi pāriet no savas dzimtās valodas skaņu uz gramatiskās struktūras un teikumu nozīmes vārdiem. Šis process parasti ilgst trīs gadus, lai bērnam līdz trīs gadu vecumam spētu runāt galvenokārt par gramatiskajiem teikumiem, lai gan teikumi parasti ir diezgan vienkārši teikumi.
Verbāli apdāvinātais bērns ir tas, kurš valodu apguves posmos pabeidz ātrāk nekā bez apdāvinātiem bērniem. Piemēram, verbāli apdāvināts bērns var runāt savu pirmo vārdu deviņos vai pat sešus mēnešus vecos, bet neaizsargātie bērni parasti neuzstās savu pirmo vārdu, līdz tie ir gadu veci.
Šķiet, ka daži verbāli apdāvinātie bērni izlaiž dažus valodu apguves posmus, bet var būt, ka mēs vienkārši nevaram ievērot valodas izpratni, jo tie joprojām ir relatīvi klusa. Piemēram, apdāvinātais bērns nedrīkst mimicēt vārdus, jo lielākā daļa bērnu to veic pirmajā vecumā. Viņš arī nevar sākt runāt vienkāršus teikumus, piemēram, "Me cookie" divos gados. Tad pēkšņi divarpus, viņš uzdos jautājumu, piemēram, "Kur ir mans sīkdatne?"
Mācīties lasīt
Kā viņi dara ar mācību valodu, verbāli apdāvinātie bērni mēdz mācīties lasīt ātri, ja vien viņiem nav invaliditātes, piemēram, disleksijas . Bērni mācās lasīt pakāpeniski tā, kā viņi apgūst valodu. Tomēr lasīšana ir prasme, kas jāapgūst ar kāda veida mācībām. Šo norādījumu nevar sākt, kamēr bērni jau nesaprot valodas pamatiņus. Galu galā rakstītais vārds ir vienkārši saprotamās valodas vizuāls attēlojums, un, ja bērns pilnībā nesaprot saprotošo valodu, būs grūti izveidot saikni starp runāto vārdu un rakstītajiem simboliem lapā.
Protams, bērni var sākt veidot saikni starp rakstiskiem un izrunātiem vārdiem, bet ļoti jaunā vecumā viņi parasti redzēs šos rakstītos vārdus kā vides drukāšanu, attēlus, kas ir objekts.
Tātad mazs bērns var uzzināt, ka "mamma" pārstāv sievieti mājās, kas mīl un rūpējas par viņiem, bet tie nenodara saikni starp atsevišķu burtu skaņām, kas veido vārdu, un viņi arī nevar nodot "m" skaņa "mammā" uz citu vārdu ar "m", piemēram, "es". Lai varētu lasīt, bērnam ir jāsaprot saikne starp skaņām, kas attēlotas ar alfabēta burtiem, un spēj apvienot šīs skaņas kopā ar vārdiem un izprast šo sajaukto skaņu nozīmi. Lasīšana ir ļoti sarežģīta prasme.
Verbāli apdāvinātie bērni mēdz mācīties lasīt ātri un bieži diezgan agri.
Tie var būt brīvi lasītāji līdz brīdim, kad viņiem ir pieci gadi, sākuši lasīt trīs gadu vecumā. Vissvarīgākais ir tas, ka viņi bieži mācās lasīt gandrīz tāpat kā viņi apgūst valodu - bez mācībām. Šie agri lasītāji ir pazīstami kā pašmācīti lasītāji .
Apdāvinātie bērni un verbālās prasmes
Ne visi apdāvinātie bērni ir verbāli apdāvināti. Daži apdāvināti bērni ir matemātiski apdāvināti. Matemātiski apdāvinātie bērni droši vien neparādīs šīs agrīnas verbālās prasmes, lai gan lasīšanas spējas gadījumā, kad viņi sāk mācīties lasīt, viņi var ātri mācīties. Viņi, visticamāk, parādīs agrīnas matemātikas prasmes, piemēram, izpratni par skaitļiem agrīnā vecumā un spēju pievienot, atņemt un pat vairoties ilgi pirms viņu vecuma pusēm, bieži vien pirms bērnudārzu dibināšanas.
Šī iemesla dēļ, ja bērns nerunā vai nesaprot agri, tas nenozīmē, ka bērns nav apdāvināts. Tas var vienkārši nozīmēt, ka viņš ir apdāvināts citās jomās, piemēram, matemātikā.
Ir svarīgi saprast, ka lasīšanas laikā ir viena no vissvarīgākajām iemaņām, lai sasniegtu akadēmiskos panākumus, verbālā apdāvināšana nav zīme, ka bērns skolā veiksies. Patiesībā verbāli apdāvinātiem bērniem ir risks, ka viņi nepietiekami sasniegs skolu.
> Avots:
> Benbova, KP, un mazais, LL (1990). Verbāli un matemātiski pirmsskolas skolēnu kognitīvie profili: ietekme uz apdāvināto apzīmējumu. Apdāvinātais bērns ceturkšņa, 34 (1), 21-26.