Uzziniet, kā definē un novērtē šo noderīgo uzvedību
Studenti ar mācību traucējumiem un citiem uzdevumiem gūst labumu, pielietojot adaptīvās uzvedības prasmes. Adaptīva uzvedība attiecas uz vecumam atbilstošu uzvedību, ka cilvēkiem ar un bez mācīšanās spējām ir nepieciešams dzīvot neatkarīgi un labi darboties ikdienas dzīvē. Adaptīvā uzvedība ietver tādas reālās dzīves iemaņas kā kopšana, dressing, izvairīšanās no briesmām, droša pārtikas apstrāde, sekojot skolas noteikumiem, pārvaldot naudu, tīrīšana un draugu veidošana .
Adaptīvā uzvedība ietver arī spēju strādāt, praktizēt sociālās prasmes un uzņemties personīgu atbildību.
Šāda uzvedība ir pazīstama arī kā sociālā kompetence, patstāvīga dzīvesveids, adaptīva uzvedība, neatkarība vai dzīves iemaņas. Visiem bērniem ir jāpieņem šie uzvedības veidi, lai tie būtu produktīvi sabiedrības locekļi kā pieaugušie.
Adaptīvā uzvedība un mācīšanās traucējumi
Adaptīvās uzvedības novērtējumi bieži tiek izmantoti, novērtējot studentus ar mācīšanās traucējumiem . Šie novērtējumi var palīdzēt noteikt, kādas uzvedības stiprās un vājās puses ir jārisina šajos studenti, lai uzlabotu viņu izredzes gūt panākumus gan skolā, gan dzīvē.
Adaptīvā uzvedība parasti tiek vērtēta, izmantojot vecākus, skolotājus, sociālos darbiniekus, studentus (ja iespējams un atbilstošus) vai pieaugušos audzēkņus. Adaptīvo uzvedību var novērtēt arī, pamatojoties uz konkrētas prasmes faktisko bērna faktisko veiktspējas novērojumiem.
Nav neparasti, ka skolēni ar mācīšanās traucējumiem prasa speciālu instrukciju, lai uzzinātu adaptīvo uzvedību. Šī apmācība koncentrēsies uz to, lai palīdzētu šiem studentiem izstrādāt plānošanas, organizatoriskās prasmes un studiju prasmes, kas ir visas svarīgās adaptīvās uzvedības.
Kad jūsu bērns nepielāgo
Tā kā bērni ir vecumā, viņiem vajadzētu spēt iesaistīties pakāpeniski sarežģītākā adaptīvā uzvedībā.
Lai gan bērnudārza var praktizēt mākslas piesaistīt viņas sporta kurpes, ceturtais pieaugējs var iemācīties adaptācijas prasmi, lai viņu pusdienu naudu skolā.
Septītais greiders var veikt mājsaimniecības darbus, piemēram, veļas mazgāšanu vai virtuves grīdas tīrīšanu. Augstskolu students var sagatavot ēdienus, vadīt automašīnu vai izmantot sabiedrisko transportu.
Ja jūsu bērns, šķiet, atpaliek no saviem vienaudžiem, kad runa ir par adaptīvo uzvedību, ir svarīgi, lai jūs izmeklētu, lai noskaidrotu problēmas avotu. Vai jūsu bērnam, šķiet, ir mācīšanās invaliditāte vai arī jūsu bērnam nav iespējas apgūt adaptīvo uzvedību? Citiem vārdiem sakot, vai jūs un citi pieaugušie bērna dzīvē dara pārāk daudz par bērnu?
Viens no vecākiem atzina, ka, piemēram, viņas dēls augstākās klases pamatskolā nezināja, kā piesiet viņa kurpes, jo viņa nekad viņu nemācīja. Tā vietā viņa nopirka viņas velcro kurpes, lai viņš nekļūtu neērti pie saviem vienaudžiem, jo viņi nekad nav iemācījušies. Apzinoties, ka viņa pieļāvusi kļūdu un ka viņas bērns pārāk lielā mērā viņai uzticās, lai pabeigtu pamatuzdevumus, māte viņai uzticēja vairāk pienākumu. Viņa pārtrauca atgādināt, ka viņš pavada pusdienas uz skolu, nevis aizmirst savus mājasdarbus, un viņš izcēlās.
Viņš bija spējīgs pabeigt šos uzdevumus visu laiku.
Vārds no Verywell
Lielākajai daļai bērnu šodien ir mazāk atbildības, nekā bērni, pirms 100 gadiem, kad bērni strādāja rūpnīcās, domājās saimniecībās, un viņiem bija citi sarežģīti pienākumi. Kaut arī sabiedrība mūsdienās ir vairāk aizsargājoša bērnu, risinājums nav atņemt jauniešiem visu atbildību. Piešķirot vecumam atbilstošus bērna pienākumus, vecāki un aprūpētāji var palielināt izredzes, ka bērni varēs iesaistīties adaptīvajā uzvedībā neatkarīgi no tā, vai viņiem ir mācīšanās spēja.