Kas tas ir un kāpēc tā ir problēma
Es uzzināju par šo koncepciju, kad mans dēls bija jauns, un skolotāji tur mani paskaidroja, ka viņam ir ADHD. Pirmo reizi, kad kāds man teica, ka viņam droši vien bija ADHD, viņš bija apmēram sešus gadus vecs un pirmajā pakāpē. Viņš bija pašmācītais lasītājs, un līdz tam laikam, kad viņš bija pirmajā pakāpē, viņš jau bija teicis , lasot grāmatas, kas domātas bērniem vecumā no astoņiem gadiem. Viņš gribēja izmisīgi lasīt grāmatas par zinātni skolā, kā tas bija mājās, bet skolotājs to neļāva.
Viņa uzsvēra, ka viņš vispirms izlasa vajadzīgo materiālu un pēc tam iztur izpratni par to, pirms viņam būtu atļauts atvērt citas grāmatas. Tas bija kā spīdzināšana viņam, un viņam bija ļoti grūti visu laiku sēdēt ar zaķu rādījumiem aizmugurē, kad viņš zināja, ka viņam ir grāmatas par melnajām caurulēm, kas gaida viņu mājās.
Vēlāk, kad manam dēlam bija astoņi gadi, man viņu pārbaudīja psihologs. Kad es atgriezos, lai apspriestu testa rezultātus ar viņu, mums bija ļoti interesanta diskusija par apdāvinātiem bērniem un ADHD. Viņš bija pirmais, kurš iepazīstināja mani ar domu, ka mēs sākam patoloģiskus bērnības paradumus. Tas bija noticis jau 1998. gadā. Kopš tā laika esam nonākuši lielā mērā, atrodot vairāk veidu, kā normalizēt uzvedību.
Kas ir patoloģija un ko tas nozīmē, lai patoloģizētu uzvedību?
Patoloģija ir slimības izpēte. Tā ir arī novirze no normas, kaut kas "patoloģisks". Uzvedības patoloģija ir pilnīgi normāla uzvedība kā problēma, uzvedība, kas prasa iejaukšanos, ārstēšanu vai narkotikas.
Diemžēl tas ir tas, ko daudzi mūsu sabiedrībā dara ar uzvedību, kas ir pilnīgi normāla bērniem. Piemēram, maziem zēniem ir normāli, ja viņiem tiek lūgts sēdēt klasē, tas ir nemierīgs un neuzkrītošs. Šodien jebkuram mazam zēnam, kurš fidgets klasē tagad uzreiz tiek aizdomas, ka ir ADHD.
Kaut arī dažiem bērniem ir ADHD, ne visiem bērniem, kuri to slikts vai nesēd, tas ir. Tāpat tiek uzskatīts, ka katram nosmaktam bērnam ir bipolāri traucējumi. Atkal, lai gan daži bērni ir, ne katrs noskausts bērns to ir. Šāda veida parastās uzvedības patoloģizācija ir vairāk izplatīta ar apdāvinātiem bērniem, nekā tas ir ar apdāvinātiem bērniem.
Kas ir Normāla apdāvināta uzvedība un kā tā tiek patologizēta?
Ir pietiekami grūti noteikt normālu uzvedību kopumā; Normāla talantīgas uzvedības definēšana var būt vēl sarežģītāka, jo tik daudz apdāvināto bērnu uzvedības var atbilst dažu traucējumu vai cita veida simptomiem. ADHD, iespējams, ir visbiežāk sastopamais traucējums, par kuru normāliem apdāvinātiem bērniem tiek nepareizi diagnosticēts. Apdāvināts bērns, kurš ir neapstrīdams klasē, bieži vien rīkosies, un tas, ka viņš darbojas, var būt fizisks. Bērns var atslābināties un satraukt. Viņam, šķiet, ir grūti koncentrēties un pievērst uzmanību. Viņš varētu sapņot. Tomēr, kad bērnam tiek piedāvāts atbilstošs izaicinājums, uzvedība izzūd, dažreiz nakti. Diemžēl skolas, iespējams, nevēlas iesniegt sarežģītu darbu, norādot iemeslus, piemēram, "nesabojātību" vai nespēju veikt jau paveikto darbu.
Cita normāla, bet pārprotamā apdāvināto bērnu uzvedība ietver viņu emocijas.
Apdrošinātie bērni var būt emocionāli intensīvi, Dabbrovskā, emocionāli jutīgi vai pārmērīgi iztukšojami. Tas nozīmē, ka, kad viņi ir bēdīgi, viņi ir ļoti skumji, un, kad viņi ir laimīgi, viņi ir ļoti laimīgi. Tas liek cilvēkiem ticēt, ka šādi bērni ir bipolāri. Tie nav. Viņi ir tikai intensīvi - viņi jūtas lietas dziļi.
Vēl viena no daudziem apdāvinātiem bērniem pārmērīgas uzbudināmības ir jūtīga supersensitivitāte. Bērnus ar šo pārmērīgu uzliesmojamību var apgrūtināt ar skaļiem trokšņiem vai šuvēm uz viņu zeķēm vai dažu pārtikas produktu tekstūru. Tā kā viņi var spēcīgi reaģēt uz šāda veida juteklisko ievade, viņiem bieži tiek nepareizi noteikts, ka viņiem ir SPD (maņu apstrādes traucējumi).
Šķiet, ka šis apgalvojums apzīmē apdāvinātus bērnus ar juteklisko supersensitivitāti: "Viena persona ar VPD var pārmērīgi reaģēt uz sajūtām un atrast apģērbu, fizisko kontaktu, gaismu, skaņu, pārtiku vai citu sensoru ievadi, lai tā būtu nepanesama." Ja jūsu bērnam ir pārmērīga uzliesmojamība, jūs varat pamanīt, ka viņš kinoteātrī nodod rokas uz viņa ausīm vai izlaida zeķes, jo viņš ienīda šuvju izjūtu vai velk marķierus pie kreklu aizmugures vai atsakās ēst dažus pārtikas produktus, jo tekstūra vai smarža.
Daudzi apdāvināti bērni ir arī perfekcionisti. Viņi ne tikai vēlas darīt visu sev pilnīgi, viņi arī var sagaidīt, ka citi ir ideāli. Tādēļ viņi var labot skolotāju, kurš ir pieļāvis kļūdu. Viņu nolūks nav izvairīties no skolotāja, bet gan labot informāciju. Tas neapgrūtina dažus cilvēkus apgalvot, ka šādam bērnam ir ODD - opozīcijas traucējošs traucējums. Vai arī apdāvinātā bērna perfekcionisms var likt viņai vēlēties viss perfektajā kārtībā: visu, ko organizē pēc formas, krāsas vai izmēra. Šī uzvedība var novest pie dažu cilvēku domām, ka bērnam ir OCD - Obsesīvi kompulsīvie traucējumi.
Kāpēc diagnostikas jautājums?
Daži cilvēki man ir teikuši, ka diagnozei nav nozīmes, jo, viņuprāt, bērns saņems ārstēšanu par "problēmu" uzvedību. Patiesībā daži vecāki meklē šos psiholoģiskos diagnozes, jo, kad bērnam ir viens, viņš var saņemt IEP (Individuālais izglītības plāns). Tā kā IEP ir jāveido tā, lai apmierinātu bērna individuālās vajadzības, papildus izmitināšanas vietām, kas paredzētas diagnostikai "invaliditāte", tiks iekļauta nepieciešamība pēc vairāk apgrūtinoša darba.
Šai pieejai ir daudz kļūmju. Attiecībā uz vienu, ārstēšana bieži ir neefektīva. Jo īpaši apdāvinātiem bērniem ir nepieciešamas īpašas vietas, kas īpaši paredzētas viņu spējām, tāpat kā ikvienam bērnam ar īpašām vajadzībām. Neviena attieksme, kas izstrādāta, lai pielāgotu stāvokli, kāds bērnam nav, ignorējot vajadzības, kas balstītas uz viņa apdāvināšanos, nevar būt efektīvs.
Vēl viena kļūme ir tāda, ka dažām diagnozēm ir ārstēšana, kas ietver narkotikas. Tas tā ir attiecībā uz ADHD, par kuru bieži tiek parakstīts ritalīns. Ritalīns ir 2. klases medikaments, kas nozīmē, ka tas ir narkotisks, tāpat kā kokaīns. Tas nav bez riska, tad kāpēc dot šo medikamentu bērnam, lai ārstētu stāvokli, kuram viņš nav?
Šīs pieejas pēdējā vaina ir tā, ka bērnam tiek ziņots, ka tas, kas ir pilnīgi normāla uzvedība, nav normāls. Tas ir tāpat kā bērna ārstēšana, ņemot vērā zilas acis. Tā vietā, lai palīdzētu bērnam pašam saprast, tas norāda bērnam, ka viņam ir kaut kas nepareizs. Ja bērnam patiešām ir viens no šiem nosacījumiem, mēs noteikti vēlamies, lai viņš saņemtu palīdzību. Apdāvināts nepadara bērnu imunitāti pret vienu no šiem traucējumiem, bet rūpīga diagnoze ir jādara. Tas jo īpaši ir tas, ka diagnoze seko bērnam skolas laikā un visā viņa dzīves posmā. Kad šī diagnoze ir veikta, no tā ir ļoti grūti atbrīvoties. Un tas apgrūtina tādu apdāvināto bērnu patieso jautājumu risināšanu, kas ir saistīti ar viņa apdāvināšanos. Mēs visi vēlamies, kas vislabāk atbilst visiem bērniem un ietvertu visus apdāvinātos bērnus.