Pārliecība lasīšanas nozīmē spēju lasīt ātri, vienmērīgi, viegli un ar izteiksmi. Lai lasīt brīvi, lasītājam ir jāsaprot, kā simboli lapā (burti) ir saistīti ar valodas skaņām, kā šīs skaņas tiek sajauktas kopā, lai veidotu vārdus, vārdus un vārdus kopā teikumā nozīmē
Lasīšanas zvana posmi
Sākotnējās mācīšanās stundās lasītājs lasītājam ir tik vērsts uz dekodēšanas vārdus lapā, ka viņam nav daudz garīgās enerģijas paliek tērēt nozīmi.
Lai atšifrētu vārdus, no vārdiem izklausās sākuma lasītājs - viņš piesaista skaņas pie burtiem, ko viņš redz, un mēģina apvienot šīs skaņas kopā, lai veidotu vārdus. Tad viņam jāzina, ko nozīmē vārds.
Ja lasītājs saskaras ar nepazīstamu vārdu, dekodēšana ir daudz grūtāka, jo tad viņam jāmēģina iegūt vārda nozīmi no konteksta, no apkārtējiem vārdiem. Tomēr tas nozīmē, ka lasītājam ir jāspēj dekodēt tos apkārtējos vārdus - un atcerēties tos, un pēc tam izdomāt nepazīstamā vārda nozīmi. Jūs varat redzēt, ka lasījumā ir diezgan daudz.
Dekodēšana un lasīšana ar izteiksmi
Kad lasītājs kļūst labāk par vārdiem dekodēšanu, viņš spēs lasīt vārdus ātrāk. Bet tas nenozīmē, ka viņš varēs izlasīt ar izteicienu. Lasīšana ar izteiksmi nozīmē, ka bērns nav lasāms monotonā, jo visi vārdi iegūst vienādu uzsvaru.
Zinot, kuri vārdi, kas jāuzsver, prasa, lai lasītājs saprastu ne tikai atsevišķu vārdu, bet arī visu teikumu un pat visu tekstu nozīmi. Viņam jāsaprot arī vārdu un teikumu nozīme.
Tas nozīmē, ka, lasot stāstu, viņam jāsaprot stāsts.
Ievērojiet atšķirību starp šiem diviem "Trīs mazu cūku" rādījumiem:
- "Es ņemšu, Huffs, un es ņemšu.
- "Es vaimanos! Un es teķīšu! Un es tevi nocīšu!"
Pirmajā lasījumā bērns atzīst katru atsevišķu vārdu. Tas ir viens no lasīšanas sākuma posmiem. Šajā brīdī bērns spēj atšifrēt atsevišķos vārdus, bet viņš nespēj salasīt vārdus, lai radītu nozīmi. Tas nav brīvi lasījums.
Otrajā lasījumā bērns var ne tikai atšifrēt atsevišķus vārdus, bet arī spēj saprast, kā vārdi strādā kopā, lai radītu nozīmi. Viņš atzīst ne tikai vārdus, bet vārdu grupas. Viņš zina, kuri vārdi izteica teikumu, un viņš zina, kur uzsvars tiek likts.
Lai būtu brīvi lasītājs, bērnam jābūt izstrādātam gatavam. Tas nozīmē, ka viņa smadzenes ir pietiekami attīstītas. Tāpēc agrīnā lasīšana tiek uzskatīta par apdāvinātības zīmi .