No "vidēji" uz "robežu"
Izpratne par to, kā testa rezultātus interpretēt, ir vērtīga prasme skolēnu vecākiem ar un bez mācīšanās spējām. Tas ir tāpēc, ka testa rezultātu interpretācija ļauj vecākiem saprast, kā bērna veiktspēja testos ir salīdzināma ar citiem studentiem.
Kāpēc pārbaudes rādītāji ir svarīgi?
Zināšanu, kā bērns veic testus, ir svarīgs vecākiem vairākos veidos.
Tas var dot vecākiem izpratni par to, cik bērnam ir nepieciešams sasniegt progresu un kādās jomās. No otras puses, tas var dot vecākiem izpratni par bērna stiprās puses un, ja viņai var būt nepieciešams apstrīdēt. Pārbaužu rezultāti var atklāt, ka bērnam ir gan vājās puses, gan stiprās puses vai ka bērns, šķiet, atrodas mērķī visās jomās. Protams, studentiem ar mācību traucējumiem dažos apgabalos ir nepieciešams vairāk atbalsts nekā citiem.
Zināšanas par to, kā testēt rezultātus, var palīdzēt audzināt bērnus tādos veidos, kas pārsniedz izglītību, jo īpaši tiem bērniem, kuri dažās jomās nokrītas zem vidējā līmeņa. Apgūstot savas bērna stiprās puses, jūs varat koncentrēties uz dažiem no šiem iedrošinājumiem, pievēršoties jomām, kurās viņa nav tik stipra.
Izglītības novērtējums
Parasti gan vispārējās, gan speciālās izglītības novērtējumi ietver standarta testu rezultātus. Kaut arī šie rādītāji viens pats pilnībā nenosaka studenta spējas, tie sniedz ieskatu.
Tādēļ ir svarīgi, lai vecāki uzzinātu vislabākos terminus, kas saistīti ar standartizētiem pārbaužu rezultātiem.
Apmācības par izglītības novērtējumiem, piemēram, standartizētiem testiem, palīdz vecākiem ne tikai apkopot ieskatu viņu bērna stiprās un vājās puses, bet arī ļauj vecākiem saprast šajos testos raksturīgos ierobežojumus.
Iepazīstieties ar terminoloģiju, kuru parasti lieto, lai aprakstītu pārbaudes rezultātus ar sekojošām definīcijām.
Kāds ir vidējais testa rezultāts?
Vidējie testa rezultāti parasti ir 50. vai 50. procentiles robežās. Ja tiek vērtētas aptuveni 100 bērnu grupas, apmēram 68 no tiem ietilpst vidējā diapazonā. " Vidēji " ir vēl viens veids, kā teikt "raksturīga lielākajai daļai bērnu". Daži skolēni nokritīs zem vai virs vidējā līmeņa. Tālāk nekā vidēji skolēnu rezultāti kādā no abiem virzieniem palielina izredzes, ka viņam būs nepieciešami speciālie izglītības pakalpojumi - vai tie būtu apdāvināto studentu programmā vai arī studentiem ar mācību traucējumiem.
Atšķiras virs vidējiem testa rezultātiem
Virs vidējā testa rezultāti pārsniedz "vidējo" diapazonu. Šajā diapazonā ir aptuveni 16 no 100 skolēniem. Tie, kas apmēram 85. procentile tiek uzskatīti par augstu vidējo. Pēc 98. procentiles studenti var tikt uzskatīti par apdāvinātiem dažās programmās. Tas ir iespējams un patiesībā ir diezgan izplatīts, lai students būtu apdāvināts vienā mācību priekšmetā un mācīšanās spēju citā.
Zem vidējā ir brīdinājuma zīme
Zem vidējā testa rezultāti nokrītas zem vidējā diapazona. Apmēram 16 no 100 bērniem novērtēja standartizēto testu rezultātu zemākam vidējam diapazonam.
Vairāku iemeslu dēļ bērns var testu veikt zem vidējā līmeņa. Varbūt viņai vienkārši bija slikta diena, kad viņa uzņēma testu, aizgājusi priekšā vai testa trauksme. Retāk pārbaudot bērnu un sniedzot tai nepieciešamo akadēmisko un emocionālo atbalstu, tas var dot atšķirīgu rezultātu.
"Borderline" burvestības problēma
Robežrindas pārbaužu rezultāti ir tie, kas ietilpst starp 5. un 16. procentili un liecina par mācību problēmām. Novērtēšana šajā diapazonā ne vienmēr nozīmē to, ka bērnam ir mācīšanās spēja.
Zemie rādītāji parasti signālu mācīšanās traucējumi
Rezultāti, kas tuvojas zemākajam 5. procentili, liecina par nozīmīgām mācību problēmām vai potenciālajām mācīšanās spējām.
Šajā brīdī skolas amatpersonas var nodot bērnu speciālās izglītības pakalpojumiem, veikt vairāk pārbaudes vai pārskatīt savu darbu, lai noteiktu, ja students ir mācīšanās traucējumi. Uzziniet par mācību traucējumu novērtēšanas procesu .
Dažādu testu rezultātu definīciju nozīmes izklāsts
Kaut arī vecākiem ir noderīgi mācīties iepriekš minētos terminus, lai labāk izprastu pārbaudes rezultātu rezultātus, vecākiem nekad nevajadzētu paļauties tikai uz viņu pašu zināšanām, lai atšifrētu, kādi pārbaudes rezultāti norāda uz viņu bērnu. Ja neesat pārliecināts par to, kāds tieši testa rezultātu kopums atklāj jūsu bērna mācīšanās spējas, sazinieties ar skolēna skolotāju , konsultantu vai administratoru, lai iegūtu plašāku informāciju.
Kā pēdējo piezīmi ir svarīgi atzīmēt, ka testēšanas rezultāti laika gaitā un dažādās jomās var mainīties. Ja jūsu bērns testē zemu, tas nenozīmē, ka viņa ir slikta audzēkne, un, ja viņa dažās vietās testē apdāvinātās zonas, tas nenozīmē, ka viņai nekad nebūs vajadzīga īpaša palīdzība mācīšanās procesā. Izglītības novērtējumi ir labs veids, kā atrast bērnus, kam nepieciešama īpaša palīdzība vai nu no mācību traucējumiem, vai no apdāvinātiem bērniem. Paturiet prātā, ka pastāv tādi mācīšanās aspekti kā motivācija, kas nav izmērīta ar standartizētiem testiem. Šajās jomās jūsu zināšanas un izpratne par jūsu bērnu kā vecāku sniedz nenovērtējamu informāciju, lai papildinātu standartizētu testu rezultātus.
Avoti:
Kliegman, Robert M. Nelson Pediatrijas mācību grāmata: Expert Consult Premium Edition - uzlabotas tiešsaistes iespējas un drukāšana. 20. izdevums Filadelfija: Saunders Elsevier, 2015. gads. Drukāt.