Veselīgas uzkodas un skolas piederumi var motivēt bērnus uzlabot uzvedību
Bērni ar mācīšanās traucējumiem ir pakļauti uzvedības problēmām, kurām nepieciešams pozitīvs pastiprinājums. Mācīšanās traucējumi var mudināt bērnu uztraukties par to, ka viņš atšķiras no saviem vienaudžiem, kas var novest viņu pie klases, mājās vai abos.
Daži speciālo vajadzību studenti apzināti iesaistās sliktā uzvedībā, lai izvairītos no skolu klasiskā darba, kurā viņi baidās.
Viņiem var trūkt pārliecības, ka viņi spēj vadīt savas mācīšanās spējas.
Neatkarīgi no satraucošas uzvedības cēloņiem pozitīvs pastiprinājums bieži palīdz motivēt skolēnus pārtraukt darbību neatbilstoši. Uzziniet vairāk par pozitīvas pastiprināšanas izmantošanu kā uzvedības iejaukšanās metodi, izmantojot šo pārskatu.
Atšķirība starp pozitīvo pastiprināšanu un negatīvo pastiprināšanu
Pozitīvs pastiprinātājs var tikt izmantots kā uzvedības iejaukšanās plāna (BIP) daļa, kurā speciālists ievēro studenta uzvedību un veic izmaiņas savā vidē, lai pārveidotu viņa darbību. Kaut arī negatīvā pastiprināšana bieži notiek kā soda disciplīna, pozitīvs pastiprinājums ir stratēģiju grupa, skolotāji, administratori un vecāki var izmantot, lai palīdzētu studentiem ar akadēmiskām vai uzvedības problēmām palielināt vēlamo uzvedību.
Pozitīvi pastiprinātāji palīdz studentiem apgūt tādu rīcību, kas nepieciešama akadēmiskai un sociālai izaugsmei.
Pozitīvi pastiprinātāji palielina studenta mērķtiecīgu uzvedību. Šie pastiprinātāji ir līdzīgi ieguvumiem, bet tie arī ir paredzēti, lai palielinātu uzvedību laika gaitā. Tie nav tikai vienreizēja atlīdzība par labu uzvedību.
Piemēram, studenta uzvedības mērķis var būt palielināt laiku, kad viņš paliek uzdevumā klasē.
Pozitīvi pastiprinātāji tiks izmantoti kā atlīdzība, lai uzlabotu laiku.
Pozitīvo padziļināto personu piemēri
Pozitīvi pastiprinātāji ietver studenta rīcībā esošās darbības, sekas vai ieguvumus, kā arī palielina vēlamo uzvedību. Tie var ietvert atlīdzības un privilēģijas, ko studenti patīk un bauda. Piemēram, students var nopelnīt fiziskas priekšrocības, piemēram, skolas piegādes, veselīgas uzkodas vai brīvā laika aktivitāšu izvēli.
Izvēloties pozitīvu pastiprinātāju, IEP komandai ir svarīgi labi zināt bērnu. Ja iespējams, var būt noderīgi ļaut bērnam izvēlēties pozitīvu pastiprinātāju veidu, kuru viņš vēlas nopelnīt. Ja bērns nevēlas teikt, par kādu labu viņš gribētu par labu uzvedību, vienkārši novērojiet studentu vai klausieties viņa sarunas ar draugiem.
Vai viņš valkā T-kreklus ar viņu mīļāko joslu nosaukumu? Vai viņš nodarbojas ar savu mīļāko sporta komandu? Šie novērojumi var novest IEP komandu pareizajā virzienā.
Ar maziem bērniem ieguvumi, iespējams, ir vispārīgāki un joprojām darbojas. Zelta zvaigznes par labu darbu, rotaļlietām no dolāru veikala un līdzīgiem atzīšanas simboliem var motivēt pamatskolas skolēnu izturēties vēlāk.
Iesaiņošana
Ja pozitīvs pastiprinājums neizmaina studenta uzvedību, skolotājiem un konsultantiem var nākties izpētīt citas iespējas . Diemžēl negatīvie pastiprinātāji, piemēram, bērna datora vai mobilā tālruņa privilēģijas noņemšana, dažos gadījumos var labāk darboties nekā pozitīvi pastiprinātāji, lai uzlabotu uzvedību. Kāda metode tiek izmantota atkarībā no attiecīgā bērna.