Ņem no intervijas, kas tika veikta ar Dr. John Demartini:
"Tehnoloģiju vērtība": vai ir punkts, kad pārāk daudz tehnoloģiju padara mazu bērnu ar mācīšanās traucējumiem mazu un palīdzētu bērnam padarīt iespējamu?
Tehnoloģija nav ne laba, ne slikta. Tas ir vienkārši neitrāls, un tā rezultāts ir atkarīgs no tā, kā tas tiek izmantots un uztverts. Tika radīta tehnoloģija, kas palīdz mums sasniegt mūsu visaugstāko vērtību, mūsu "galu prātā" vai mūsu "telos".
Radās mūsu tehnoloģijas, lai palīdzētu mums izpildīt mūsu teleoloģiju. Tas kļuva par līdzekli, lai beigtu, un mūsu visaugstākā vērtība vai telos kļuva par mūsu galu prātā. Ja redzam, ka konkrēta tehnoloģija atbalsta mūsu visaugstāko vērtību, mēs atzīmējam to par labu. Ja redzam, ka konkrēta tehnoloģija izaicina mūsu visaugstāko vērtību, mēs atzīmējam to slikti. Dažas tehnoloģijas ļauj mūsu bērniem koncentrēties uz zemākām prioritārām darbībām, lai viņi varētu būt radoši un var piedāvāt priekšrocības. Citas tehnoloģijas var novirzīt mūsu bērnus no viņu dzīves apgūšanas. Taču šie lēmumi ir arī novērtēti, un katram indivīdam ir nedaudz atšķirīgs viedoklis par katras tehnoloģijas priekšrocībām un trūkumiem. Tātad galu galā tehnoloģijas nav ne labas, ne sliktas, kamēr mēs izvēlamies tos padarīt.
Viena māte nolēma, ka dēls zaudē savu laiku šim "friggen datoram un video spēlēm visu dienu", kamēr 16 gadus vecs. Tomēr septiņus gadus vēlāk, kad viņš bija augsti apmaksāts IBM IT darbinieks, kas nopelnīja vairāk naudas nekā viņas, viņa atsauca savu spriedumu un paplašināja savu viedokli par vērtību, ko viņa kādreiz nosodīja un novērtēja dēla rūpīgos centienus.
Ir gudrs katras dienas kārtībā noteikt prioritātes, lai paaugstinātu mūsu pašvērtējumu un efektīvāk izpildītu savas augstākās vērtības. Tehnoloģija ir šeit, lai paliktu. Mums visiem ir prātīgi novērtēt tā mērķi un izmantot to mēreni un saprātīgi.
Dzīvot ārkārtas dzīvi ir tas, ko ikviens vēlas, taču tas kļūst par izaicinājumu daudziem vecākiem, kuri audzina bērnus ar īpašām vajadzībām. Vecāki bieži vien ir sajukuši ar ikdienas bērnu ar invaliditāti aizbildnību un viņu bērniem pievērš uzmanību un enerģiju, vienlaikus neraizējoties par viņu labklājību. Kādu padomu jūs varētu dot vecākiem, kuri cenšas panākt līdzsvaru savā dzīvē ar savu labklājību, vienlaikus rūpējoties par viņu bērna vajadzībām?
Mūsu bērni var pateikt, kad mēs esam apglabājuši emocijas un neapmierinātību, vai arī, ja mēs sevi upurējam un sākam izlikties pret to. Ir saprātīgi izveidot sarakstu ar visu, ko mēs darām mūsu bērniem ar īpašām vajadzībām, un pārliecinieties, ka mēs patiešām darām vissvarīgāko, produktīvāko un ilgtermiņā rūpējamo. Kļūšana zemākām prioritārām darbībām vai pienākumiem, kas apņemas ap mūsu bērniem, nav saprātīga. Mācot viņiem, kā prioritāti noteikt viņu dzīvi, kļūstot par efektīvu dzīves piemēru, ir gudrs. Ilgtermiņā rūpējoties, deleģēt to, ko var deleģēt un turēt mūsu bērnus ar pēc iespējas lielāku pārskatatbildību. Ja jūs varat radīt vairāk strādājot, nekā zemākas prioritātes darbības izmaksas mājās, tad ir vērts strādāt un deleģēt šīs darbības. Tas nodrošina lielisku laiku vecākiem un bērnam. Jūsu bērna aizraujoša izaugsme pēc lietām un atalgojot nelielu iknedēļas izaugsmi var uzlabot viņu autonomijas ātrumu. Nevar saprātīgi, ka bērnam ir spējas un sasniegumi. Samazinot zemākas prioritātes darbības, tiek veikti gan vecāki, gan bērni. Būt godīgam kā vecākam ar cerībām var novērst izdegšanos un aizvainojumu vai nožēlu.
Kādu padomu jūs varētu sniegt bērniem ar mācību traucējumiem, kuri cīnās akadēmiski un zaudē motivāciju gūt panākumus? Kā viņi var mainīt savas vērtības / izpratni par sevi un sasniegt izpratni visā viņu dzīvē?
Viss, ko bērni nespēj redzēt, palīdzot viņiem sasniegt augstākās vērtības, no kurām viņi atbrīvosies (ADD). Bet visu, ko viņi redz kā "ceļā", nevis "ceļā", viņi uzņemsies un no visas sirds mācīsies (ASO). Saistot, kādi bērni ir iemācījušies viņu visaugstākajās vērtībās, mēs varam pamodināt viņu iesaistīšanos. Vai viņi jautā sev: "Kā tieši konkrētās tēmas, klases vai priekšmeta izpēte palīdzēs viņiem sasniegt savas trīs augstākās vērtības vai kāds patiešām ir vissvarīgākais." Jo lielāks atklāto un rakstīto atbilžu vai saišu skaits, jo lielāka ir saistība un dalība mācībās vai klasē.
Jo vairāk jebkura tēma ir rūpīgi saistīta ar mūsu bērna visaugstāko vērtību, jo vairāk viņi apgūs, saglabā un izmanto to, ko viņi ir iemācījušies.
Bērni ir pilnībā iesaistīti mācību procesā, kas viņiem ir vissvarīgākais. Viņi mīl risināt nākamo sarežģītāko video spēli, kad tā nokļūst tirgū, kad viņi mīl video spēles. Tādēļ jāsaista viss, kas viņiem ir nepieciešams, lai iemācītos viņiem visaugstāko vērtību un spontāni parādītos viņu ģēnijs. Dažas no mūsu bērnu vērtībām attīstās laika gaitā. Desmitgadē daži no mūsu bērnu vērtībām lēnām mainās. Jo vairāk priekšrocību mēs asociējamies vai sakoptu saistībā ar vienu no to īpašajām vērtībām, jo augstāka tā pieaugs viņu vērtību hierarhijā. Jo vairāk trūkumu mēs sasaistām vai sakrājamies saistībā ar vienu no to īpašajām vērtībām, jo zemāka vērtība samazināsies uz vērtību hierarhiju. Uzdodot jautājumus par kādas vērtības priekšrocībām vai trūkumiem, mēs varam to mainīt savā vērtību hierarhijā. Ir prātīgi vai nu darīt to, kas mums patīk, deleģējot zemākas prioritātes darbības vai mīloties to, ko mēs darām, sasaistot un mainot vērtības, lai tie atbilstu tam, ko mēs labprāt vēlētos darīt vai mācīties.
Lai noteiktu jūsu vai jūsu bērna vērtību hierarhiju, dodieties uz www.drdemartini.com un noklikšķiniet uz Demartini vērtību noteikšana, pēc tam noklikšķiniet uz Noteikt savas vērtības. No turienes ierakstiet savu e-pasta adresi un jums tiks nosūtīta bezmaksas brošūra par to, kā noteikt jūsu vērtības. Pabeigt šo 13 pakāpju metodi un atklāt atslēgu jūsu bērnam un jūsu iekšējam ģēnijam.
Dr Džons Demartiņijs ir cilvēka uzvedības speciālists, pedagogs, starptautiskais vislabāk pārdotais autors un Demartini institūta dibinātājs.