Palīdziet savam bērnam labāk izprast cilvēkus ar invaliditāti
No vienaudžiem ar disleksiju pret brālēniem, kuri izmanto ratiņkrēslu, jūsu bērnam var būt interese par cilvēkiem ar invaliditāti. Runājot ar savu bērnu par invaliditāti, viņš var palīdzēt labāk izprast, kāpēc daži cilvēki izskata, runā, rīkojas vai pārvietojas mazliet savādāk.
Nodrošināt izglītību faktu veidā
Nemēģiniet pārliecināt savu bērnu, ka kāds ar invaliditāti ir tāds pats kā viņš.
Tā vietā atzīstiet, ka tie ir nedaudz atšķirīgi, taču skaidri par to, ka tikai tādēļ, ka kāds ir atšķirīgs, tas nerada šo personu sliktu. Pēc tam parādiet savam bērnam, kā cienīgi sarunāties par šīm atšķirībām. Dodiet savam bērnam valodu, lai runātu par kādu, kam ir mācīšanās invaliditāte vai fiziska invaliditāte.
Izglītojiet savu bērnu par invaliditāti jautājumā-faktu veidā. Sakiet tādas lietas kā: "Jūsu tēvoča kāju muskuļi nedarbojas tāpat kā jūs. Tāpēc viņam ir grūtības staigāt ", vai" Viņa dzimis ar vienu kāju. Tātad viņai ir protezēšanas kāja, ko ārsti viņai pielikuši, lai staigātu. "
Centieties saglabāt savas emocijas no sarunas. Ja jūs sakāt, ka kāda invaliditāte ir "skumji" vai "šausmīga", jūsu bērns var apžēlot šo personu, un tas nebūs noderīgs.
Tālāk ir minēti daži svarīgi jautājumi:
- Daži cilvēki ir dzimuši ar invaliditāti . Paskaidrojiet, ka dažreiz bērni piedzimst ar invaliditāti. Bet citos laikos cilvēki invalīdus attīsta vēlāk dzīvē.
- Cilvēki ar invaliditāti nav slimi . Paskaidrojiet, ka bērns ar smadzeņu paralīzi vai muskuļu distrofiju nav slims. Jūs nevēlaties, lai jūsu bērns domā, ka viņš varētu nozvejot invaliditāti.
- Nav nekas nepareizs cilvēkiem ar invaliditāti . Jūsu bērns var uzdot jautājumus, piemēram: "Kas ir nepareizi ar šo meiteni?" Paskaidrojiet, ka bērnam var būt grūtības runāt vai grūtības ar pastaigu, taču tas nenozīmē, ka viņai ir kaut kas "nepareizs".
- Fiziskā invaliditāte nenozīmē, ka kādam ir kognitīva invaliditāte . Dažreiz bērni pieņem, ka kāds ar fizisku invaliditāti var arī cīnīties, lai sazinātos vai arī nebūtu gudrs. Skaidri noskaidrojiet, ka tikai tāpēc, ka kāda ķermenis nedarbojas vienādi, nenozīmē, ka viņu smadzenes ir traucētas.
Paskaidrojiet, kā cilvēki ar invaliditāti var izmantot adaptīvās iekārtas
Runājiet ar savu bērnu par to, kā cilvēki ar īpašām vajadzībām var izmantot adaptīvu aprīkojumu, lai viņiem palīdzētu. Pārtikas preču veikalā kādam var būt apkalpojošais dzīvnieks , un citi cilvēki staigā ar kruķiem vai izmanto ratiņkrēslu, lai apietu.
Jūs varat arī izskaidrot, kāpēc stāvvietas tuvumā atrodas cilvēki ar fiziskām spējām. Paskaidrojiet, kā kāds var izmantot īpašu transportlīdzekli, kas paredzēts ratiņkrēslā ar rampu vai pacēlāju.
Izglītojiet savu bērnu, kā vislabāk palīdzēt kādam, kurš izmanto adaptīvo aprīkojumu. Piemēram, paskaidrojiet, ka jūsu bērnam nekad nevajadzētu likt suni, kurš valkā pakalpojumu apvalku, ja vien īpašnieks to neaicina, kā arī paskaidrot, kā turēt durvis kādam, kas izmanto ratiņkrēslu, var atvieglot viņu darbu.
Norādiet līdzības
Pārliecinieties, ka jūs nenosūtījāt ziņu, ka cilvēki ar invaliditāti pilnīgi atšķiras no visiem pārējiem.
Norādiet lietas, kuras bērnam ar invaliditāti ir kopīgs ar jūsu bērnu. Sakiet tādas lietas kā, "Lucija ir laba matemātikā, tāpat kā jūs. Un jūs abi mīlu klausīties tāda paša veida mūzikas. "
Izpratne par to, kā tās ir vienādas, var palīdzēt jūsu bērnam labāk attiecināt uz cilvēkiem ar invaliditāti, un tas var palīdzēt palielināt jūsu bērna empātiju .
Uzziniet par invaliditāti kopā
Pastāv labas izredzes, ka jums nebūs visu atbildes par kādas personas invaliditāti. Pētot invaliditāti kopā, jūs varat palīdzēt parādīt savam bērnam, kā izglītot sevi nepazīstamos apstākļos.
Meklējiet bērniem draudzīgas tīmekļa vietnes, kurās ir informācija par autismu, lejas sindromu, mācīšanās traucējumiem vai citiem traucējumiem, par kuriem viņam varētu būt jautājumi.
Tad iet cauri informācijai kopā.
Lasiet arī vecumu atbilstošas grāmatas par invaliditāti un meklējiet televīzijas izstādes, kurās norādīti konkrēti apstākļi. Piemēram, Sezama ielā attēlots auklīte ar nosaukumu Julia, kuram ir autisms.
Atbildēt uz jautājumiem (un sagatavoties grūtiem)
Jūsu bērnam var būt daži grūti jautājumi par kāda cilvēka invaliditāti. Nebaidieties pateikt: "Es nezinu", ja jums nav atbildes. Vai arī mēģiniet pateikt: "Man būs jādomā par to un jāatgriežas pie jums", ja pirms atbildes sniegšanas jums ir nepieciešams laiks, lai savāktu savas domas.
Šeit ir daži grūti jautājumi, kurus jūs varētu dzirdēt:
- Kāpēc viņš dzimis tāpat? Jūs varētu sniegt zinātniski pamatotu atbildi, sakot: "Kad viņš auga viņa mātes vēderā, viņa kājas tikai nedaudz pieauga." Vai arī jūs varētu dot garīgu atbildi, kas atspoguļo jūsu uzskatus.
- Vai viņa dodas dzīvot, lai būtu izaugusi? Ja jūsu bērns uzdod grūts jautājums par kāda cilvēka dzīves ilgumu, iespējams, vēlēsities koncentrēties uz to, kas tiek darīts, lai cilvēki būtu veseli. Sakiet kaut ko līdzīgu: "Es nezinu. Bet ārsti un zinātnieki strādā, lai atrastu ārstēšanu. "
- Vai viņa kādreiz varēs staigāt? Pastāv labas izredzes, ka jūs, iespējams, nezināt kāda cilvēka prognozes. Tātad jūs varētu teikt: "Es neesmu pārliecināts, bet es liku, ka viņa strādā kopā ar saviem ārstiem, lai darītu vislabāk, ko var."
Māciet savam bērnam būt cietiem un jutīgiem pret citiem
Diemžēl ir labas izredzes, ka jūsu bērns pārēsīs dažus nezināmus vārdus, kurus lieto, lai aprakstītu kādas personas invaliditāti, un ir iespēja, ka jūsu bērns atkārtos šos vārdus. Nekavējoties sazinieties ar nezināmiem vārdiem. Izskaidrojiet savam bērnam, ka šie vārdi ir ievainojami, un nav pareizi pateikt.
Ja jūsu bērns turpina lietot šos vārdus pēc tam, kad esat viņam paskaidrojis, ka viņi ir nepiemēroti, sniedziet negatīvas sekas . Skaidri noskaidrojiet, ka neuzņemsim cilvēkus un neuzticosies par citiem.
Turklāt neļaujiet savam bērnam iesaistīties izturēšanās vidē. Padarīt to zināmu, ka cilvēku ar invaliditāti atdarināšana nav laba un liek bērnam neieskaut citiem.
Pārliecinieties, vai esat labs lomu modelis. Ja jūs izmantojat novecojušo valodu vai nepiemērotus vārdus, lai aprakstītu cilvēkus ar īpašām vajadzībām, jūsu bērns sekos šim piemēram.
Pastāstiet savam bērnam, lai uzdotu jautājumu pirms palīdzības
Bērni bieži vien vēlas būt palīgi, bet viņi var nezināt, kā kaut ko darīt, kas patiešām ir noderīgs. Vai arī viņi var sevi apdraudēt.
Ja cilvēks, kurš lieto ratiņkrēslu, neredz tavu bērnu, aiziet kādam ratiņkrēslā, nelūdzot viņus, ja viņiem nepieciešama palīdzība. Tāpat jūsu bērnam var rasties vēlme iesaistīties, ja viņš redz bērnu ar autismu, kurš ļoti sajukums. Bet bērnam, iespējams, vajadzēs mazliet vietas, lai nomierinātu, un, pasniedzot viņam ķērienu, tas varētu pasliktināties.
Tāpēc iemācieties savam bērnam jautāt, pirms sākat darboties. Jautāt: "Vai ir kaut kas, ko es varu darīt, lai palīdzētu?", Dod otrajai personai iespēju pateikt, vai palīdzība tiks novērtēta.
Kā runāt par mīļo personu ar invaliditāti
Ja jūsu bērns aug kopā ar mīļo personu, kam ir invaliditāte, piemēram, brālēns vai vecvecāki, laika gaitā viņš var radīt jaunus jautājumus. Tā kā viņš iegūst labāku ķermeņa izpratni, viņam var būt lielāki jautājumi.
Ja tas ir tuvs draugs vai ģimenes loceklis, kuram ir invaliditāte, jautājiet, vai persona ir gatava atbildēt uz jūsu bērna jautājumiem. Jūs varat atrast, ka jūsu mīļais cilvēks priecāsies uzdot jautājumus, lai labāk izprastu jūsu bērnam.
Kā runāt par vienaudžiem, kam ir invaliditāte
Jūsu bērnam var būt jautājumi par vienaudžiem skolā, ka jūs nevarat atbildēt. Jums var nebūt ne jausmas, kāpēc šī meitene savā klasē pieprasa palīdzību, lai ēst barību vai kāpēc zēns klasē nerunā pilnā teikumā. Jūs varat izskaidrot: "Es neesmu pārliecināts, kāpēc viņai ir vajadzīga palīdzība ēšanas laikā. Varbūt muskuļi viņas rokās nedarbojas tāpat kā tev. "
Varat arī vēlēties sazināties ar sava bērna skolotāju. Kaut arī skolotājs nevar atklāt informāciju par citu skolēnu, skolotājam var būt noderīgi zināt, ka jūsu bērnam ir jautājumi, un ka arī citiem bērniem ir arī jautājumi.
Daudzas skolas piedāvā invaliditātes izpratnes programmas. Uzziniet, vai jūsu bērna skolai ir kāda veida mācību programma, kas bērnus māca par invaliditāti. Ja bērni izprot cita bērna invaliditāti, viņi, visticamāk, kļūst par sabiedroto.
Veiciniet savu bērnu iekļaušanu vienaudžiem ar invaliditāti aktivitātēs. Ēdot pusdienas vienā galdam, spēlējot padziļinājumā vai vienkārši uzsākot sarunu, ir daži veidi, kā bērns var būt iekļaujošs .
Ja jūsu bērns vēlas uzaicināt bērnu ar invaliditāti līdz dzimšanas dienas svinībām, jūs varat aicināt otru vecāku, lai runātu par to, kā to izdarīt. Sakiet: "Mans dēls vēlas būt āra ballīte, un viņš labprāt vēlētos, lai jūsu bērns apmeklētu. Kā mēs varam to panākt? "
Kā runāt ar savu bērnu par savu invaliditāti
Ja jums ir invaliditāte, jūsu bērnam var būt daudz jautājumu par to, vai jūs gatavojas uzlaboties vai kāpēc jūs nevarat veikt noteiktas lietas. Ir svarīgi sniegt godīgas atbildes bērniem draudzīgā veidā.
Bērniem var būt mulsinoši, ja vecākiem ir invaliditāte, kas nav redzama ārpuses. Piemēram, bērni nespēj redzēt, kas nepareizi, ja vecākiem ir kāda problēma, kas saistīta ar hroniskām sāpēm, tādēļ ir svarīgi bērniem sniegt nedaudz informācijas par zinātni, kas notiek ar jūsu ķermeni.
Var būt arī noderīgi dalīties ar jūsu pašapkalpošanās stratēģijām. Neatkarīgi no tā, vai jūs apmeklēat fizisko terapiju, saņemat akupunktūru vai lietojat zāles, savam bērnam skaidri norādiet, ka jūs veicat pasākumus, lai jūs varētu rūpēties par sevi.
Ja jums ir jauna invaliditāte, piemēram, nelaimes gadījuma rezultātā zaudēta locekļa daļa, un jūsu bērns cenšas pielāgoties, meklējiet profesionālu palīdzību . Runāšana ar psihoterapeitu varētu palīdzēt jūsu bērnam attīstīt savas jūtas un pielāgoties izmaiņām.
> Avoti:
> Bassett-Gunter R, Ruscitti R, Latimer-Cheung A, Fraser-Thomas J. Mērķtiecīgas fiziskās aktivitātes ziņojumi bērnu ar invaliditāti vecākiem: kvalitatīva vecāku informēšanas vajadzību un izvēles izpēte. Pētījumi attīstības traucējumu gadījumā . 2017., 64: 37-46.
> Clapham K, Manning C, Williams K, O'Brien G, Sutherland M. Izmantojot loģisko modeli, lai novērtētu bērniem kopā ar agrīnās izglītības iekļaušanas programmu bērniem ar invaliditāti un papildu vajadzībām. Novērtēšana un programmu plānošana . 2017; 61: 96-105.
> Underwood K, Valeo A, Wood R. Izpratne par iekļaujošu pirmsskolas izglītību: spējas pieeja. Mūsdienu problēmas agrīnā bērnībā . 2012; 13 (4): 290-299.