Lielākā daļa vecāku ir bijuši neērti situācijā, kad viņu bērns atsakās dalīties rotaļlietā ar citu bērnu rotaļlaukumā vai playdate laikā. Mēs sēdējam un mēģinām piespiest mūsu bērnu atteikties no priekšnesuma, kuru viņš baudīja, jo viņam tas interesē vēl viens bērns.
Kāpēc mēs to darām? Viens no agrīnās bērnības izglītības principiem ir bērnu mācīšana, lai viņi varētu labi sadarboties, ko daudzi vecāki uzskata par līdzekļiem, kā mācīt bērnus dalīties .
Bet, kāds ir mērķis mācīt mūsu bērniem dalīties? Vai mēs domājam, ka mācīt mūsu bērniem dalīties, palīdzēs viņiem iederties? Vai mēs vēlamies apmācīt savus bērnus augt bagātos, izpildot citu cilvēku vajadzības? Vai arī tas ir tāpēc, ka mēs vēlamies, lai citi pieaugušie redzētu, ka mēs sekojam sociālajām normām un lai viņi neuzskata, ka mēs esam egoistiski vai neuzmanīgi vecāki?
Agrīnās veidošanās gados bērni mācās, kā apmierināt savas vajadzības. Dalīšanās, aizdevumu un aizņēmumu jēdzieni ir pārāk sarežģīti, lai mazi bērni varētu saprast. Mazie bērni vēl nav attīstījušies empātijas un nevar redzēt lietas no cita bērna viedokļa. Jūsu bērna piespiešana dalīties nav mācīt sociālās prasmes, kuras mēs vēlamies maziem bērniem mācīties; Tā vietā tā var nosūtīt daudzus ziņojumus, kurus mēs nevēlamies nosūtīt, un faktiski var palielināt to, cik bieži mūsu mazie bērni mest dusmu.
Piespiedu dalīšana dod nepareizu ziņojumu
Saskaņā ar dr. Laura Markham no Ahaparenting.com, nevis mācīt bērnus runāt par sevi, piespiedu koplietošana faktiski māca dažas nepareizas mācības, piemēram:
- Skaļi kliegs palīdzēs bērnam iegūt to, ko viņi grib.
- Vecāki ir atbildīgi par to, kas to saņem, un kad viņi to saņem.
- Bērniem vienmēr vajadzētu pārtraukt to, ko viņi strādā, lai kaut kas tiktu nodots citam bērnam tikai tāpēc, ka jautā cits bērns.
Tie nav tie vēstījumi, kurus mēs plānojam sniegt saviem bērniem, bet, diemžēl, kad tie ir spiesti dalīties, bieži vien bērni var to uzņemties.
Nodrošiniet savu bērnu ar rīkiem
Ko vecāki var darīt, nevis piespiest savus bērnus dalīties? Dr Markham saka, ka bērniem ir jāpiešķir līdzekļi, lai apstrādātu šīs situācijas, un mūsu darbs kā vecāki ir šo rīku nodrošināšana. Mērķis ir, lai mūsu bērns pamanītu, ka vēl kāds bērns vēlas pagriezties ar kaut ko, ar ko viņa spēlē, un lai nodrošinātu bērnam kārtu. Ja citam bērnam ir kāds priekšmets, ko vēlas mūsu bērns, mēs ceram, ka viņa spēs kontrolēt savus impulsus, nevis vienkārši paķert objektu, tāpēc mums vajadzētu modeli pacietību. Mēs ceram, ka viņa izmantos vārdus, lai izstrādātu situāciju ar otru bērnu, lai viņa nākotnē varētu spēlēt šo vienību. Mums jāsniedz viņai atbilstošā valoda.
Mācīt bērnus pašiem sevi aizstāvēt
Mācoties bērnus izmantot savus vārdus, aizstāvēt sevi un strādāt ar citiem bērniem, mēs viņiem mācām svarīgas dzīves iemaņas. Bērniem nav jāpaziņo, kad ir laiks, un viņiem nav nepieciešams nekavējoties dalīties ar rotaļlietām ar citiem. Ja pieaugušie vienmēr lec ar vai nosaka robežas, bērni zaudē spēju mācīties no pieredzes. Bērniem ir jāapgūst veids, kā runāt par sevi savā veidā un cieņā.
Veicināt pašregulāciju
Bērniem jābūt iespējai brīvi spēlēt, jūtas apmierināti pēc viņu pieredzes, un pēc tam viņi var dot rotaļlietu, kad tie ir pabeigti. Šī metode veicina pašregulāciju, pašdisciplīnu un spēju uzzināt, kad cilvēks jūtas apmierināts. Tas arī veicina dāsnumu. Bērni priecājas par to, ka citi bērni ir laimīgi, un, kad viņi spēj to izdarīt savos laikos, nevis tad, kad viņi ir spiesti, viņi mācās būt laipni un dāvāti.
Jūsu bērna mācīšana, kā lūgt pagriezienu, kā gaidīt un kā pagriezties, ir mācīšanās pieredze. Kad bērni nav spiesti dalīties, gala rezultāts ir bērns, kurš mācās pacietību un empātiju, un tas, kurš spēs apstrādāt vairāk emocionāli sarežģītu situāciju, kad viņi pieaugs.