Mērķu un vienaudžu attiecību noteikšana šajā klasē var būt grūti
Jūsu bērns, iespējams, ir veiksmīgi pabeidzis pakāpes, kas bija pirms 5. pakāpes, tikai tagad, kad viņa gatavojas vidusskolai , rodas problēmas. Piektās pakāpes grūtības bieži ir saistītas ar mērķu noteikšanu un vienaudžu attiecībām. Ja jūsu bērns parādīs dažas no šīm problēmu pazīmēm, ir pienācis laiks runāt ar savu skolotāju, padomdevēju vai pediatru par kādu papildu atbalstu akadēmiskajā vai sociālajā jomā.
Piektās pakāpes iespējamās pazīmes
Ar piekto pakāpi bērniem būtu jāapgūst dažādas prasmes. Konkrēti, viņiem vajadzētu būt iespējai sadarboties ar citiem studentiem, lai pabeigtu projektus vai klases uzdevumus un uzrakstītu saskaņotus, loģiskus teikumus un punktus. Viņiem arī vajadzētu būt iespējai atcerēties un saprast faktisko informāciju, sniegt mutiskus ziņojumus vai neoficiāli runāt par to, ko viņi ir iemācījušies. Turklāt viņiem vajadzētu būt iespējai izlasīt neoficiālu tekstu.
Piecas pakāpes mācību traucējumu pazīmes
Daži piektās klases skolotāji ne tikai ir akadēmiski cīnās, bet var būt nepieciešams novērtēt attīstības kavējumus vai mācību traucējumus . Studentiem, kuriem ir vairākas pazīmes, var būt nepieciešama speciāla izglītība. Vecākiem un skolotājiem jāņem vērā, ka piektās klases skolēni nevar noteikt viņu akadēmiskās vai sociālās priekšrocības un vājās puses.
Arī pieaugušajiem ir jāuztraucas par to, ka studenti nepiešķir akadēmiskus panākumus vai neveiksmes saviem centieniem, bet ietekmei uz ārpusi.
Piemēram, students varētu teikt: "Skolotājs ir, lai mani dabūtu." Students var arī piebilst: "Man ir paveicies, tāpēc es teicu par testu."
Vecākiem un skolotājiem vajadzētu būt uzmanīgiem arī tad, ja students veic neuzmanīgas kļūdas, jo viņš nepievērš uzmanību savam uzdevumam vai steidzas ar savu darbu.
Viņiem vajadzētu būt tikpat norūpējušiem, ja bērns stundas laikā viegli izklaidējas un aizmirsts par ikdienas uzdevumu izpildi. Students var pabeigt mājasdarbus, bet, piemēram, vairākkārt to neizmanto.
Papildu iemesli bažām
Arī vairākas citas pazīmes rada bažas. Runājiet ar skolotāju, padomdevēju vai pediatru, ja students parādās kādā no šādiem uzvedības veidiem:
- Ir grūtības mācīties savu ceļu apkārt vai pazūd viegli jaunās vietās. (Ir slikta virziena sajūta.)
- Ir grūti izpildīt uzdevumus vai spēlēt spēles, kas viņam prasa novērtēt ātrumu vai attālumu.
- Nevar interpretēt diagrammas, diagrammas vai kartes.
- Nevar klausīties skolotāju un veikt piezīmes vienlaikus.
- Rakstā pilnīgi neizstrādā savas idejas. Viņa rakstīšanai var būt trūkst detaļu, ir ļoti īss vai šķiet nepabeigts.
- Cīnās, lai atsauktu bāzes reizināšanas faktus un ir grūti mācīties vairāku numuru reizināšanu.
- Nespēj apgūt lielu sadalījumu .
- Turpina būt netīrs rakstīt, ar cross-outs, nevienmērīgu atstarpi, kļūdaini raksti, vēstules maiņa vai problēmas, kas paliek uz līnijas.
- Nepareizo savu laiku labi vai, šķiet, nav laba laika sajūta.
- Ir grūtības saglabāt (bet ne vienmēr) draudzību.
- Nevar noteikt reālus sociālos vai akadēmiskos mērķus.
- Cīnās ar vienaudžu spiedienu , lai izvairītos no citiem skolēniem.