Kritēriji, kā novērtēt savu apdāvināto bērnu skolu
Daudzi apdāvināto bērnu vecāki brīnās, vai viņu vietējā skola varēs nodrošināt atbilstošu izglītību saviem bērniem. Vai viņiem jāiet pie vietējās skolas? Meklēt privātu skolu? Diezgan bieži vecāks pieņem, ka privātā skola ir labāka par valsts skolu . Tomēr tas ne vienmēr ir taisnība. Apdāvinātiem bērniem ir nepieciešama īpaša vide, tāpat kā jebkuram bērnam ar īpašām vajadzībām, un vecākiem ir svarīgi saprast, ko meklēt skolā, neatkarīgi no tā, vai tas ir privāts vai publisks.
Neatkarīgi no tā, vai jūsu bērns jau ir skolā vai gatavojas sākt, jūs vēlēsieties novērtēt to, ko tā var piedāvāt. Lai to izdarītu, jums ir vajadzīgi kritēriji. Šeit aprakstītie elementi ir labi talantīgas programmas elementi. Izmantojiet tos kā kritērijus, lai novērtētu jebkuru skolu, kuru jūs domājat par savu bērnu.
1. Filozofija un mērķi
Kāda ir filozofija un kādi ir programmas mērķi? Vai mērķi ir līdzīgi vai dažādi dažādos vecumos? Ja tās atšķiras, kādas ir atšķirības un kāpēc tās atšķiras? Apdāvināti bērni ir apdāvināti uz mūžu. Viņi sāk apdāvināt un galu galā apdāvināti. Rezultātā viņiem ir līdzīgas akadēmiskās vajadzības visā skolas gados. Jebkura mērķu atšķirība ir jābalsta uz vecumam atbilstošām mācīšanas atšķirībām, taču šīm atšķirībām jābūt balstītām uz to, kas ir piemērots apdāvinātiem bērniem.
2. Paātrinājums un bagātināšana
Paātrinājums attiecas uz instrukciju paātrināšanu.
Apdāvināti bērni ir ātri mācās un pieprasa maz informācijas atkārtošanu. Bagātināšana attiecas uz konkrētā temata pētījuma dziļumu. Tas paplašina regulāro mācību programmu. Abi ir nepieciešami kādā formā.
3. Vairākas iespējas
Vai programma ir programma "Viena izmēra visiem" vai ir pieejamas dažādas dažādu apdāvinātu bērnu dažādu vajadzību iespējas?
Pilnīgi apdāvinātiem bērniem, piemēram, ir ļoti atšķirīgas izglītības vajadzības nekā, piemēram, maigi apdāvinātiem bērniem. Turklāt bērns var būt īpaši apdāvināts matemātikā, bet ne valodas mākslā. Vai arī tie varētu būt īpaši apdāvināti valodas mākslā , bet ne matemātikā. Būtiska ir vairākas iespējas.
4. Studentu mācīšanās cerības
Kādi studenti plāno mācīties līdz programmas sesijas beigām? Mācīšanās rezultātiem jābūt skaidriem. Studentiem var būt jautri, bet viņiem ir arī jāiegūst kaut kas jauns. Jebkurš bērns varētu piedalīties jautras aktivitātēs, bet apdāvinātai programmai vajadzētu būt tādai, kas ir īpaši paredzēta apdāvinātiem bērniem.
5. Izaicinošs mācību plāns
Apdāvinātiem bērniem ir nepieciešams stimulējošs mācību plāns. Bez tā viņi var "nobalsot", zaudēt interesi par skolu. Apdāvināto bērnu mācību programmai viņiem vajadzētu prasīt izstiepties.
6. Elastība
Elastīgums ir vajadzīgs, lai apmierinātu atsevišķu apdāvinātu bērnu vajadzības. Cieta sistēmas ievērošana bieži vien liedz dažiem apdāvinātiem bērniem veikt atbilstošus uzdevumus. Piemēram, apdāvināts trešais greiders varētu apgūt sestās klases matemātiku. Šis bērns nav nepieciešams pabeigt trešās pakāpes matemātikas uzdevumus. Skolai jābūt pietiekami elastīgai, lai apsvērtu šī bērna matemātikas apmācības iespējas.
Vēl viena iespēja ir apdāvināts bērnu mūziķis. Jauni augsti studenti ar izcilu talantu, kas spēlē vijoli, varētu atļauties atpalikt no skolas, lai izmantotu iespējas studēt ar izciliem vijolniekiem vai piedalīties īpašās mūzikas programmās.
7. Skaņas identifikācijas process
Lai noteiktu, kuri bērni gūtu labumu no ievietošanas apdāvinātās programmās, jāizmanto vairākas novērtēšanas procedūras. Jācenšas iekļaut bērnus, kuri bieži tiek ignorēti. Šie bērni ir apdāvināti LD, nepietiekami informēti un bērni no nepietiekami pārstāvētām grupām, piemēram, ekonomiski atpalikušie un minoritāšu bērni.
Pārāk bieži skolas paļaujas uz vienu pārbaudi, parasti grupas testu vai vienkārši skolotāja ieteikumus identifikācijai.
8. Personāla attīstības plāns
Skolotāji, kuri ir apmācīti strādāt ar apdāvinātiem bērniem, ir daudz efektīvāki nekā tie, kas to nav. Vai skolotājiem, kuri strādā talantīgajā programmā vai vada apdāvinātiem bērniem, ir apdāvinātiem indosamentiem? Vai skolai ir regulāras sesijas par apdāvinātiem bērniem?
9. Vadlīniju komponents
Apdāvināti bērni bieži vien izjūt izolētus vai "atšķirīgus". Viņi dažreiz nejūtas kā viņi sociāli iederas kopā ar citiem bērniem. Viņi arī var būt ļoti jutīgi un viņiem ir grūtāk nekā citi bērni, kuri nodarbojas ar skolas ikdienas stresu vai audzināšanu. Vadlīnijas var būt individuālas vai grupas vadlīnijas.
10. Akadēmiskā talanta godināšana
Skolām ir jāciena visas talantu zonas tādā pašā veidā, lai tiktu ievēroti sporta talanti. Piemēram, akadēmiķu un māksliniecisko talantu, kā arī sporta nodarbībām var rīkot peļņu. Studentu grupas bieži piedalās Zinātnes olimpiādē vai vietējo un valsts joslu sacensībās, un šīm var notikt peļņas cīņas. Sasniedzēju vārdi var tikt uzskaitīti vai paziņoti tāpat, kā tiek uzskaitīti un paziņoti sporta varoņi.
Jo vairāk no šiem kritērijiem skolai ir, jo labāk tas būs jūsu bērnam.