Nepietiekamas uzņemšanas iemesli var mainīties atkarībā no bērna
Nepietiekams sasniegums rodas, ja bērna veiktspēja ir zemāka par to, kas sagaidāms, pamatojoties uz bērna spējām. Piemēram, var prognozēt, ka bērns, kurš novērtē standarta testos deviņdesmito procentiļu skaitu, izceļas skolā, nopelnot A un, iespējams, arī dažus B. Bet bērns ar augstu potenciālu, kurš pelna mazāk par B, tiek uzskatīts par nepietiekamu.
Kad apdāvinātie bērni ir zemāki skolā
Daži eksperti norāda, ka apdāvinātiem bērniem, kuri strādā zemāk par viņu potenciālu skolā, ne vienmēr tiek uzskatīti nepietiekoši. Tās var izcelt ārpus skolas. Piemēram, šie bērni var veidot mūziku, veidot un strādāt kopienas palīdzības programmās vai apmācot neaizsargātos bērnus.
Tomēr, lai gan daži apdāvinātie bērni var būt ļoti motivēti strādāt un iziet ārpus skolas vides, skolas nepietiekamā sasniegšana joprojām tiek uzskatīta par problēmu, jo skolas pakāpes, it īpaši augstskolās, var vai nu atvērt vai aizvērt durvis iespējām skolā nākotne.
Apbalvotu bērnu vecāki bieži tiek pārsteigti un satraukti, kad viņu bērni nepietiekami strādā skolā. Galvenais iemesls, kāpēc zemsveces sekmīgums ir veiksmīgs, ir izpratne par nepietiekamu sasniegumu cēloņiem.
Mācīšanās nespēja
Apdāvinātiem bērniem ar invaliditāti ir divi izņēmumi, un tos dažkārt sauc par "divreiz izņēmuma bērniem". Viņus ir grūti identificēt, jo tie izskatās kā vidēji audzēkņi: viņiem ir pietiekoši spilgts, lai kompensētu viņu invaliditāti, tādēļ, pat ja viņi iet, viņi strādā zem viņu potenciāla, kas nozīmē, ka viņi ir nepietiekami.
Vecākiem vajadzētu izslēgt invaliditātes iespēju, ko var izdarīt vismaz divos veidos:
- Meklējiet talantīgu bērnu ar invaliditāti īpašības
- Vai bērns ir pārbaudīts ar WISC-IV
Vecākiem jāatrod testeris, kas pazīstams ar apdāvinātiem bērniem, un jāapspriež jebkādas bažas par mācību traucējumiem.
Ja invaliditāte ir atklāta, skolām jānodrošina atbilstošas akadēmiskās naktsmītnes.
Izaicinājuma trūkums
Apdāvināti bērni, kuri nav intelektuāli apstrīdēti, var "pamest"; viņi var pārtraukt rūpēties par mācīšanos vai vismaz pārtraukt rūpes par to, kā strādāt skolā. Daudzas skolas dažādu iemeslu dēļ nesniedz nekādu talantīgu programmu līdz trešai vai ceturtajai pakāpei, kas bieži vien ir par vēlu daudziem apdāvinātiem bērniem, kuri jau ir "izslēgti".
Šiem bērniem var palīdzēt diferencētas instrukcijas, taču to nedrīkst atlikt līdz trešai pakāpei. Uzlaboto materiālu var nodrošināt pirmajā pakāpē.
Depresija
Apdāvināti bērni nav imūni pret depresiju un tā sekām. Viņus var nomākt tādi paši jautājumi, kas var izraisīt depresiju visos bērnos, piemēram, ģimenes locekļa vai mājdzīvnieka nāve, kā arī ģimenes problēmas, piemēram, laulības šķiršana. Apdāvināti bērni ir pakļauti eksistenciālai depresijai .
Kā ar visiem depresijas gadījumiem, apdāvinātiem bērniem vajadzētu saņemt konsultācijas, lai palīdzētu viņiem tikt galā ar depresiju un pārvarētu to.
Iekšējā motivācija
Viens no iemesliem, kādēļ studenti izceļas, ir iegūt atlīdzību, ko tas iegūst - labas atzīmes un slavēšana. Tomēr daži bērni nav motivēti ar šiem ārējiem vai ārējiem ieguvumiem.
Tie ir iekšēji motivēti; vēlme izcelties ir no iekšienes. Šī iemesla dēļ darbs, kas nav intelektuāli izaicinošs, visticamāk, motivēs būtībā motivētu nepietiekamu cilvēku.
Vislabākais veids, kā motivēt šāda veida nepietiekamu izglītību, ir sniegt izaicinošus materiālus, bet tas ir jādara agri.
Papildu apsvērumi
Apdāvināto bērnu nepietiekamais sasniegums ir grūti mainīt, un jo ilgāk bērns nepietiek, jo grūtāk to mainīt. Vecākiem un pedagogiem ir jāuzdod sev jautājums, vai viņiem jāturpina mēģināt mainīt nepilngadīgo sasniegumus skolā vai arī palīdzēt bērnam veiksmīgi dzīvot, izmantojot prasmes, kuras skolēnam ir jāpanāk ārpus skolas.