Apdāvinātajiem jauniešiem ir unikālas sociālās un akadēmiskās problēmas
Kā citiem bērniem ar īpašām vajadzībām, apdāvinātiem studentiem ir nepieciešamas speciālas naktsmītnes skolā. Viņiem ir tādas vajadzības, kuras nevar sasniegt, izmantojot stratēģijas, kas attiecas uz galveno studentu kopumu. Šī iemesla dēļ daudzas valstis tagad klasificē savas apdāvinātās programmas kā īpašu izglītību.
Apdāvināti bērni nav labāki par citiem bērniem; tie vienkārši atšķiras ar dažādām vajadzībām.
Laba apdāvināta programma atbilst šīm vajadzībām. Bet kas notiek, ja šīs vajadzības netiek izpildītas?
Akadēmiskās problēmas
Ideālā gadījumā visi bērni tiks apstrīdēti atbilstoši. Darbs, ko viņi saņem, nebūs ne pārāk grūti, ne pārāk viegli. Ja tas ir pārāk grūti, bērni pametīsies. Ja tas ir pārāk viegli, bērni pametīsies. Pirmajā gadījumā viņi atmest stresu; otrajā - garlaicības dēļ.
Šis darba līmenis ir tas, ko Levs Vygotsky sauc par "proksimālās attīstības zonu". Ja bērni saņem pārāk grūtu darbu, viņi neuzskata, ka mērķis ir sasniedzams. Ja viņi saņems pārāk vienkāršu darbu, viņiem būs grūti koncentrēties un nespēs sasniegt to, ko Mihály Csíkszentmihályi sauc par "plūsmu". (Interesanti, ka šīs teorijas attiecas uz pieaugušajiem, kā arī uz bērniem.)
Visvairāk apdāvinātiem bērniem pārāk grūti strādāt parasti nav problēma, vismaz sākotnēji skolā. Viņi var braucot caur skolu, iegūstot taisnīgu A , bet kādā brīdī vai nu vidusskolā, koledžā vai dzīvē, viņi var saskarties ar darbu, kas viņiem nav viegli, un viņi var nespēj atrisināt uzdevumu, ko rada darbs.
Jaunāki bērni, kam nav vārdu, lai izskaidrotu problēmu, var teikt, ka darbs ir pārāk grūti. Tomēr tas varētu nozīmēt to, ka ir pārāk grūti koncentrēties uz darbu un panākt to. Viņi nenozīmē, ka viņi nespēj veikt darbu. Apdāvināti bērni, kuriem nav izaicinoša darba skolā, var kļūt par nepietiekamiem cilvēkiem .
Tas ir vienkārši vieglāk atteikties nekā pārvarēt garlaicības garlaicības dienu un dienu. Šiem bērniem arī var būt grūti izpildīt problēmas, kas vēlāk dzīvē, kas ved uz panākumiem.
Sociālās problēmas
Mums ir skolu sistēma, kas bērniem atdala pēc vecuma, un sagaida, ka visi bērni katrā vecumā izturas būtībā vienādi. Piemēram, bērnudārzu sociālās cerības nav tādas pašas kā trešo greideru sociālās cerības. Tomēr apdāvinātie bērni var būt tikpat attīstīti sociāli kā viņi ir akadēmiski. Tas ne vienmēr ir iespējams, bet ir iespējams. Pat ja viņi sociāli nav daudz progresīvāki nekā vecāki, neatbilstoša akadēmiskā situācija var radīt sociālās un uzvedības problēmas.
Šīs problēmas var izraisīt garlaicība , bet to var arī izraisīt intelektuālo un sociālo grupu trūkums. Iedomājieties, cik satraucoši būtu pavadīt apmēram sešas stundas katru dienu, veicot uzdevumus, lai mācītu tev to, ko jau zini, un lai neviens, kas dalījās tavās interesēs, nevarētu saprast, par ko tu runā. Bērniem pienācīgi apgrūtinošs darbs un iespēja viņiem mijiedarboties ar sociālajiem un intelektuālajiem vienaudžiem var novērst vai atrisināt daudzas sociālas problēmas.
Emocionālās problēmas
Nepiemērota akadēmiskā situācija var izraisīt emocionālas problēmas. Kad apdāvušie bērni nav akadēmiski apstrīdēti un nespēj pavadīt laiku kopā ar citiem bērniem, piemēram, viņiem, viņi var sākt justies tā, it kā viņiem būtu kaut kas nepareizs. Kāpēc visi citi cīnās ar šīm matemātikas problēmām? Kāpēc citi bērni nevar lasīt jau? Kāpēc citi bērni nevēlas visu dienu mācīties par planētām un melnajām caurulēm? Kāpēc šie bērni saka šādas lietas? Atbildes uz visiem šiem jautājumiem ir diezgan acīmredzamas pieaugušajiem, bet ne jaunajam apdāvinātam bērnam.
Arī neapmierināts apdāvināts bērns var pat nomākt, tādēļ, ja jūsu bērns netiek apstrīdēts skolā, jūs vēlaties uzzināt par depresijas pazīmēm.
Bērni var būt dusmīgi, bet dusmas var liecināt par depresiju maziem bērniem. Bērni var arī justies ieslodzījumā savā situācijā un justies tā, it kā mirst ir vienīgā izeja. Ja jūsu bērns stāsta, ka viņš grib nomirt, nekavējoties panikas. Tas varētu būt viņa veids, kā tev stāstīt, cik viņš ir jūtīgs un bezspēcīgs. Tomēr depresiju un nāves vēlmes nekad nedrīkst ņemt viegli, vienalga, cik mazs bērns ir.
Kā palīdzēt apdāvinātiem bērniem izdodas
Visvairāk apdāvinātie bērni nesaskaras ar visām šīm problēmām. Daži no viņiem nerodas, pat ja viņi viņiem neiegūst naktsmītnes. Apdāvināti bērni ir indivīdi ar dažādām personībām un temperamentiem. Emocionāli jutīgie bērni, visticamāk, tiks ietekmēti, bet pat tas nav pārliecināts.
Strādājiet, lai izprastu bērna temperamentu, un dariet visu iespējamo, lai nodrošinātu, ka jūsu bērna vajadzības tiek apmierinātas skolā. Ja tas nav iespējams, jūs varētu apsvērt privātmājās savu bērnu . Ja privātmācība nav laba izvēle, tad jūsu bērns ir iesaistīts ārpusskolas aktivitātēs, kas viņam nodrošinās kādu intelektuālu izaicinājumu un iespējas pavadīt laiku kopā ar citiem apdāvinātiem bērniem.