Kāpēc IDEA vecāku lietu sūdzības pret skolām

Konflikti, kas liedz vecākiem iesniegt oficiālas sūdzības

Notiek speciālās izglītības nesaskaņas. Bērnu ar mācīšanās traucējumiem vecāki reizēm var nepiekrist tam, kā skolas pārvalda savas bērnu programmas. Par laimi daudzas no šīm nesaskaņām var tikt atrisinātas neformāli. Ja problēmas ir nopietnas, vecākiem, iespējams, būs jāveic oficiālas darbības, lai viņus atrisinātu. Galvenie konflikti, kas liek vecākiem iesniegt oficiālas sūdzības vai uzsākt tiesvedību pret skolu rajoniem, var palīdzēt jums noteikt, vai jums jādara tas pats.

1 -

Nespēja sazināties - skolotāji un personāls, kas vecākiem neziņo par panākumiem
Kas liek vecākiem iesniegt sūdzības par viņu bērna īpašo izglītību ?. Cavan Images / Digital Vision / Getty Images

Ja skolotāji un skolas darbinieki nepārstāv progresa ziņojumus ar vecākiem, var rasties konflikti. Nesazarot var izraisīt:

Ja jūs sajūtat neapmierinātību ar sava bērna īpašo izglītību, izskatiet šīs idejas par to, kā piesaistīt bažas īpašiem skolotājiem .

2 -

Sarežģīta saziņa ar skolām - naids starp vecākiem, skolu personāls

Konflikti pasliktinās, kad vecāki un skolēni ir naidīgi viens otru. Ja vecāku un skolotāju uzvedība kļūst nežēlīga un dusmīga, attiecības var kļūt tik saspringtas, ka bērns var emocionāli un akadēmiski ciest. Atsevišķu iemeslu dēļ var attīstīties naidīgas attiecības:

Abpusēja cieņa starp vecākiem un skolotājiem ir izšķiroša, lai saglabātu savu bērnu atbalstošu vidi. Vecāki var kļūt ārkārtīgi neapmierināti, ja viņi nav aktīvi iesaistīti visos viņu bērnu aprūpes aspektos, un viņiem vajadzētu būt, ja tie netiek atstāti. Atgādiniet sev, kāpēc vecākiem ir svarīga loma bērna speciālās izglītības komandas sastāvā .

3 -

Nespēja nodrošināt instrukcijas un pakalpojumus - skola neīsteno IEP

Ja netiek nodrošināta speciāli izstrādāta instrukcija, īstenota individualizēta izglītības programma (IEP) vai sniegti saistītie pakalpojumi, kas nepieciešami IEP, bieži vien vecāki iesniedz oficiālas sūdzības par skolas rajoniem. IEP ieviešanas neiespējamība var ietvert:

4 -

Nespēja nodrošināt vienlīdzīgu piekļuvi skolu programmām un pakalpojumiem

Ja skolas nespēj nodrošināt vienlīdzīgu piekļuvi programmām un pakalpojumiem, piemēram, ārpusskolas aktivitātēm, sporta programmām vai piekļuvi progresīviem kursiem ar saprātīgām naktsmītnēm, vecāki var iesniegt sūdzības. Daudzos gadījumos šādas problēmas ir aplūkotas 504. sadaļā. Tomēr dažos gadījumos piekļuves aizliegums skolas programmām un pakalpojumiem var attiekties uz IDEA.

5 -

Kad un kā iesniegt sūdzību

Ja skolas rajons ir pārkāpis tiesību normu, piemēram, neveicot IEP sanāksmi , veicot novērtējumu, izpildot termiņu vai ieviešot IEP, varat iesniegt sūdzību. Katram skolas rajonam ir sava sūdzību procedūra. IDEA pieprasa, lai divos gados pēc strīda pazīšanas jūs oficiāli iesniegtu IEP procesuālos procesus. Ja jūs neiesniedzat šajā laikā, jūs zaudēties tiesības iesniegt prasību pret skolu rajonu. Uzklausīšanas procesā jūsu bērnam ir tiesības palikt viņu pašreizējā atrašanās vietā, līdz jūs panākat vienošanos ar skolu, izšķir šo jautājumu, izmantojot starpniecību, vai iegūt tiesas lēmumu.

Juridiskā pakalpojuma vai īpaša izglītības aizstāvja iegūšana procesa laikā ir jūsu vecāku tiesību ietvaros un var palielināt jūsu izredzes gūt panākumus. Tomēr juridiskās izmaksas var būt ievērojami lielas summas, un tās var svārstīties no $ 1500 līdz $ 7500 divu dienu uzklausīšanai. Turklāt advokāts var pavadīt 10-20 stundas, gatavojoties uzklausīšanai.

Pirms nākamā posma veikšanas pārliecinieties, ka esat iepazinies ar vecāku tiesībām īpašajā izglītībā, kā arī pārbaudiet, kā speciālās izglītības starpniecība veicina konfliktu risināšanu

Tas var būt grūti līdzsvarot vilšanos konfliktā un to, kas ir labākais jūsu bērnam. Tikai jūs zināt, kura izvēle, mēģinot izlabot problēmu, neveicot tiesas procesu vai iesniedzot sūdzību, būs piemērota jūsu bērnam vislabākajā laikā.

Avoti:

Bergmans E. un A. Fiesteris. Konfliktu risināšanas metožu mācīšana un mācīšana izaicinošām ētikas konsultācijām. Klīniskās ētikas žurnāls . 2015. 26 (4): 312-4.