Iedomājieties, ka jūsu jaunais apdāvināts bērns kādreiz tev saka, ka darbs skolā ir pārāk grūti. Ja jūs, piemēram, esi, jūs, iespējams, sajauktos. Kā talants bērns varētu atrast darbu skolā? Jūs domājat, ka tas var būt mācīšanās traucējumu pazīmes. Bet nē, tas tā nav. Jūs jau zināt par to, ka jūsu bērnam nav LD. Un jūsu bērns nav paātrināts un nav apdāvinātā programmā.
Tātad, kāds varētu būt jūsu bērns, kad viņš saka, ka viņa skolas darbs ir grūti?
Izrādās, ka dažiem apdāvinātiem bērniem darbs ir tik vienkārši, ka tas ir gandrīz fiziski sāpīgs, lai pabeigtu. Ir grūti koncentrēties uz darbu, kas ir garlaicīgi garlaicīgi un bezjēdzīgi. Tāpēc dažreiz, kad apdāvināts bērns saka, ka viņam ir grūtības veikt darbu, jo tas ir pārāk grūti, tas, ko viņš tiešām saka, ir tas, ka darbs ir pārāk vienkāršs. Ja jūsu bērns ir arī teicis skolotājam, ka darbs ir "pārāk grūti", nav viegli pārliecināt skolotāju, ka jūsu bērnam ir vajadzīgs vairāk, ne mazāk izaicinošs darbs. Bet jūsu izredzes uz panākumiem ir labāk, ja zināt, ko darīt.
Kāpēc viegli strādāt var būt grūti
Ja jūs iepazīsitiesit ar manu ceļojumu kā apdāvināta bērna vecāku , jūs zināt, ka mans dēls bija agrīnās pašmācības lasītājs . Līdz tam laikam, kad viņš bija pirmajā pakāpē, viņš jau lasīja trešās un ceturtās pakāpes grāmatas par kosmosu un Visumu.
Viņš bija izlasījis tik daudz no šīm grāmatām, kuras mūsu bibliotēkas bibliotēkā iznāca grāmatu lasīšanas līmenī, un viņiem bieži vajadzēja doties uz citām filiālēm. Un tomēr viņam lūdza lasīt pirmās pakāpes grāmatas par tādām tēmām kā zaķus lauku pagalmā. Viņam bija smagi sāpīgi. Viņš nevarēja sēdēt pietiekoši ilgi, lai izlasītu materiālu, un nekādā veidā neinteresējās, atbildot uz jautājumiem.
Viņš gribēja lasīt vairāk par zinātni. Bet ... ticiet vai nē, viņam bija aizliegts no savas skolas nodot savas zinātniskās grāmatas!
Mēģinājums iegūt mana dēla pirmās pakāpes skolotāju un galveno atbildi, lai izprastu problēmu, izrādījās ārkārtīgi grūti. Viņš jau teica savam skolotājam, ka darbs ir "pārāk grūti". Un, protams, viņa interpretēja to, ka viņš cīnījās ar jēdzieniem un darbu. Es drīz ieguva reputāciju par to, ka esi viens no "tiem" vecākiem - jūs zināt ... tas, kurš stumj savu mazuli, lai uzzinātu, kad viņam vajadzētu spēlēt. Es vēlāk uzzināju, ka galvenais faktiski izņēma manu dēlu no klases uz savu biroju, lai viņam varētu būt "spēlēt" laiks, kad viņa domāja, ka viņš nesaņem mājās.
Kad es sapratu, ko tas bija, mans dēls tika lūgts to darīt, es zināju, kāpēc viņš sauca darbu "grūti". Viņam bija grūti koncentrēties uz tādiem ikdienišķiem un neinteresējošiem stāstiem, kad viņš tik ļoti pieradināja mācīties aizraujošus faktus par pasauli no tā, ko viņš lasīja. Tas ļāva man sagatavoties tikšanās ar manu dēla skolotāju.
Sagatavojiet un sniedziet pierādījumus
Labākais veids, kā pārliecināt bērna skolotāju (un galveno), ka skolas darbs ir pārāk viegli, ja jūsu bērns jau ir "atzinis", ka tas ir pārāk grūti, ir sniegt pierādījumus, lai pamatotu savu apgalvojumu, ka jūsu bērnam ir vajadzīgs vairāk, ne mazāk izaicinājums.
Vispirms noskaidrojiet, kāds ir tieši tas, ka jūsu bērns šķietami ir "pārāk grūti". Mūsu gadījumā tas bija, cita starpā, atbildot uz lasīšanas izpratnes jautājumiem par stāstus, kas bija garlaicīgi un pārāk vienkārši un vienkāršoti.
Otrkārt, apkopojiet informāciju, kuru varat izmantot, lai atbalstītu savu pozīciju. Manā gadījumā es uzrakstīju ļoti garu grāmatu sarakstu, ko dēls bija lasījis. Es esmu diezgan pārliecināts, ka tas bija vairāk nekā lapa ilgi. Es arī ieguva īsu kaudzi no viņa mīļāko zinātnisko enciklopēdiju, kuru viņš izmantoja kā atsauces grāmatas, un tikai lasīt par prieku. Man tā nebija, bet, ja jums ir sava bērna darba portfelis , uzziniet arī skolotāju.
Es arī savācu rakstu kopijas par nepieciešamību apdāvinātiem bērniem izaicināt darbu. Tie bija zinātniskie raksti, ka jebkuram skolotājam vai direktoram būtu grūtāks laiks atlaist.
Ne vienmēr ir viegli atrast zinātniskus rakstus, taču, ja jūs dzīvojat netālu no universitātes vai kopienas, jūsu bibliotēkas apmeklējums jums palīdzēs. Varat arī mēģināt meklēt Google Scholar, ja jums nav viegli piekļūt universitātes bibliotēkai. Lai gan jūs varat saņemt dažus rakstus, kas nav tādi zinātniski pētnieciski, jums ir lielākas iespējas Google Scholar nekā Google. Jūs varat arī atrast tikai tēzes, nevis pilnus rakstus, bet tas ir sākums.
Cits labs raksta veids, lai iegūtu kopiju, ir tie, kas atrodas proksimālās attīstības zonā . Šī otra veida rakstura priekšrocība ir tā, ka tas attiecas uz visiem studentiem, ne tikai apdāvinātiem, bet tas noteikti izskaidros nepieciešamību pēc izaicinoša materiāla. Citus rakstus, ko meklēt, varētu būt tie, kas raksturīgi tam, ko jūs redzat kā problēmas daļu. Piemēram, ir garlaicība, kas izraisa bērna netaisnību? Meklējiet rakstus par to, kā garlaicība var izraisīt uzvedības problēmas .
Vēl viens pierādījumu veids, ko varat apkopot, ir personīgāks. Manā gadījumā es nopirku vēstuli, kuru man bija uzrakstījusi mana meitene, kurā viņa bija rakstījusi par savām cīņām, cenšoties panākt, lai tiktu apmierinātas brāļa māsas vajadzības, kad viņš bija jauns. Tā bija kustīga un diezgan sirsnīga vēstule, bet tā veicināja manu lietu.
Kad esat apkopojis visu informāciju, saraksti, raksti, portfeļi un jebkas cits, kas, jūsuprāt, palīdzēs atbalstīt jūsu lietu, iecels tikšanos, lai runātu ar bērna skolotāju.
Runājot ar skolas amatpersonām
Tas nebija viegli, lai uzvarētu galveno skolotāju un skolotāju, un kad divus gadus vēlāk mēģināju atkal citā skolā, man nebija veiksmīgas - kaut arī līdz tam laikam man bija testēšana, lai dublētu to, ko es teicu, ka mans dēls ir nepieciešams. Tomēr, ja zināt, kā runāt ar skolas amatpersonām , ir vieglāk būt veiksmīgam. Šeit ir daži padomi.
1. Turpiniet koncentrēties uz savu bērnu . Jums bieži teiks par citiem klases bērniem - kā viņi dara, ar ko viņi cīnās, par to, ko viņi dara labi, par to, kas viņiem ir vajadzīgs. Pieklājīgi atbildi sakot, ka jūs priecājos, ka skola rūpējas par visiem bērniem, taču jūsu rūpes ir ar jūsu bērnu.
2. Nelietojiet vārdu "G" . Diemžēl vārds "apdāvināts" ir biežāk nekā tas, ka neslēpjas jums. Būtu jauki, ja skolas amatpersonas visur saprastu apdāvinātību un apdāvinātu bērnu vajadzības, bet diemžēl tas tā nav. Izmantojot vārdu "G", bieži vien tiek atzīmēts kā pushy vecāks, kurš var tikt ignorēts.
3. Apspriediet bērna vajadzības . Jūs varat runāt par to, kas jādara jūsu bērnam, neizmantojot vārdu "G". Vai jūsu bērnam ir nepieciešams ātrāk? Padziļinātāka mācīšanās? Vairāk attēlus? Vairāk praktisku darbību? Vairāk neatkarīgas pētniecības iespējas? Runājiet par savu bērnu kā par personu, nevis kā par grupas locekli.
Šajā kontekstā jūs varat apspriest, kas padara darbu jūsu bērnam "grūti". Piemēram, jūsu bērnam var būt grūti orientēties uz nodarbībām, kas neļauj iegūt padziļinātu izglītošanos.
Manas sapulces rezultāti
Es esmu tik pateicīgs, ka mana tikšanās bija veiksmīga, un es esmu parādā lielu daļu no šiem panākumiem, gatavojoties sanāksmei. Viss palīdzēja, tostarp mana māsas personīgā pieredze - izrakstīts, nevis mutiski pārraidīts. Galvenais un skolotājs vienojās par eksperimentu. Viņi piekrita, ka mans dēls atdod savas zinātnes grāmatas klasē un iecēla viņu par pirmās pakāpes "zinātnisko iestādi" (domā par Dorothy Ann Magic School Autobusu grāmatās). Neviens no citiem bērniem to neapmierināja. Patiesībā viņi to mīlēja. Viņiem patīk runāt ar kolēģiem klasesbiedriem par zinātnes jautājumiem, kas viņiem bija. Visi bija laimīgi, arī mans dēls, kura uzvedība dramatiski mainījās nakti. Tas aizņēma tik maz, lai dotu savam dēlam to, kas viņam vajadzīgs. Ir grūti saprast, kāpēc tā ilga tik ilgi un kāpēc tik daudzi apdāvināto bērnu vecāki nespēj panākt viņu bērnu vajadzību apmierināšanu.