Numura un loģikas piemērošana absorbējošā informācijā
Loģiski-matemātiskās mācīšanās stils ir viens no astoņiem mācīšanās stilu veidiem vai intelekts, kas definēts attīstības psihologā Howard Gardner's Multiple Intelligences teorijā. Loģiski-matemātiskās mācīšanās stils attiecas uz jūsu spēju saprast, risināt problēmas un iemācīties izmantot skaitļus, abstraktu vizuālo informāciju un cēloņu un seku attiecību analīzi.
Loģiski matemātiskie studenti parasti ir metodiski un domā loģiski vai lineāri. Viņi var būt kompetenti, risinot matemātikas problēmas viņu galvas, un tie ir vērsti uz loģiku Puzzles un spēles.
Loģiski-matemātiskās mācību stila raksturojums
Cilvēki ar loģiski-matemātisko mācību stilu izmanto argumentāciju un loģisku secību informācijas absorbēšanai. Viņu stiprajām pusēm ir matemātika, loģika, modeļu uztvere un problēmu risināšana. Viņiem patīk strādāt ar numuriem, atrast loģiskas metodes, lai atbildētu uz jautājumiem, klasificētu un klasificētu. Viņi ir ērti strādā ar abstrakti.
Viņi bauda tādas skolas darbības kā matemātika, datorzinātne, tehnoloģija, izstrāde, dizains, ķīmija un citas "cietās zinātnes". Loģiski-matemātiskie studenti dod priekšroku loģiskajai secībai mācību priekšmetos un bieži strādā vislabāk strukturētā, organizētā vidē. Viņiem ir spēcīga vizuālā analīze, atmiņa un problēmu risināšanas prasmes.
Dabas makers un celtnieki, viņiem patīk matemātiskas un konceptuālas idejas īstenot, izmantojot praktiskus projektus, piemēram, datorizētu dizainu, elektronisku ierīču izveidi, datoru lietojumprogrammu izmantošanu vai datorprogrammu izveidi.
Cilvēki ar šo mācību stilu bieži meklē noteikumus un procedūras, un tie var būt mazāk droši, ja tie nepastāv.
Viņi nedrīkst būt iecietīgi, ja citi neiztur loģiskās secības, noteikumus vai procedūras. Viņiem, iespējams, vajadzēs strādāt, lai redzētu lielo attēlu un sistēmu domāšanu.
Kā loģiski matemātiskie studenti mācās vislabāk
Cilvēki ar loģiski matemātisko mācību stilu mācās vislabāk, izmantojot vizuālos materiālus, datorus, statistikas un analītiskās programmas un praktiskos projektus. Viņi dod priekšroku strukturētām, mērķtiecīgām aktivitātēm, kuru pamatā ir matemātikas pamatojums un loģika, nevis mazāk strukturētas, radošas darbības ar neprecīziem mācību mērķiem. Loģiski-matemātiskie studenti statistisko pētījumu atradīs pievilcīgāk nekā literatūras analīze vai žurnāla uzturēšana. Viņi var arī baudīt grafiku, diagrammu, laika grafiku un kolekciju iedalīšanu kategorijās.
Grupas projekta ietvaros matemātiskā loģiskā izglītojamie var vēlēties dot savu ieguldījumu, izveidojot darba kārtību vai sarakstu, nosakot skaitliskus mērķus, sagrupējot prāta vētras idejas, veicot soļus secībā, sekojot grupas progresam un izveidojot datu pārskatus. Viņiem bieži vien ir arī problēmu novēršanas problēmas, izmantojot loģiku, analīzi un matemātiku.
Loģiski-matemātisko studentu karjeras izvēle
Matemātiski un loģiski talantīgu studentu var piesaistīt tādām karjeras kā datoru programmētājs, datoru tehniķis, sistēmu analīze, tīkla analīze, datu bāzes projektētājs un inženierzinātne (elektroniskā, mehāniskā vai ķīmiskā).
Profesijas, kas nodarbojas ar skaitļiem, pārsteigs arī tādus kā grāmatvedis, revidents, finanšu un investīciju konsultants, grāmatvedis, matemātiķis un statistiķis. Viņi var arī baudīt izstrādi, arhitektūru, fiziku, astronomiju un citas zinātnes jomas. Medicīnas un radniecīgās profesijās tās var piesaistīt medicīnas tehnoloģijām, farmācijas un medicīnas specialitātēm.
Citi mācību stili un daudzveidīgie uzskati
Gudnera vairāku izlūkošanas teorijas septiņi citi mācību stili vai izlūkdati ietver:
- Valodniecisks
- Mūzikas
- Telpiskais
- Ķermeņa-Kinestētiskā
- Starppersonu attiecības
- Dabiski
- Intrapersonāla
> Avots:
> MI Oāze. MI komponenti. Oficiālais autoritatīvs vairāku izlūkdatu portāls.