Metakognicēšana attiecas uz procesiem, kas ļauj cilvēkiem pārdomāt savas kognitīvās spējas . Citiem vārdiem sakot, metakognicēšana ļauj cilvēkiem zināt, ko viņi zina, vai domāt par viņu domāšanu. Daži cilvēki var domāt, ka metakonīcija ir spēja saprast sevis sajūtu.
Metakognitīvie procesi ietver plānošanu, paša domu uzraudzību, problēmu risināšanu, lēmumu pieņemšanu un domu procesu novērtēšanu.
Tas ietver arī stratēģiju izmantošanu informācijas atcerēšanā. Metakognitācija ir ļoti svarīga mācību procesam un ir svarīga jūsu bērna emocionālās brieduma sastāvdaļa.
Lai sekmīgi sasniegtu akadēmisko izglītību, ir jākonkretizē metakognitīvās prasmes. Šādas prasmes var arī dot labumu skolēniem ārpus klases, piemēram, ja viņi mijiedarbojas ar draugiem un var saskarties ar vienādranga spiedienu vai ja viņi ir gatavi uzņemties mazas darbavietas vai pienākumus. Šīs domāšanas prasmes var palīdzēt arī tweens, jo tās nosaka, vai lēmums, kuru viņi gatavojas izdarīt, ir labs vai slikts, pat ja vienpersonīgā spiediens nav iesaistīts.
Kad tiek attīstītas metakognitīvās prasmes?
Metakognitīvās spējas attīstās bērnībā. Tvīniem parasti ir relatīvi spēcīgas metakognitīvās spējas, salīdzinot ar maziem bērniem. Tāpat kā tweens joprojām attīstās kognitīvi, tomēr viņi arī turpina piedzīvot metakognity attīstību.
Tweens, kam ir spēcīgākas metakognitīvās prasmes, parasti ir labāk akadēmiski nekā tweens ar vājākām prasmēm.
Kā vecāki var veicināt metakognitīvo procesu
Vecāki var atbalstīt metakonīcijas attīstību, mudinot savus bērnus pārdomāt savas domas un rīcību. Piemēram, vecāki varētu jautāt: "Kā jūs pieņēmāt šo lēmumu?" vai "Kādu stratēģiju izmantojāt, lai atcerētos, ko nopirkt veikalā?" Mēģiniet strādāt šos jautājumus savā ikdienas darbībās vai ikdienā, piemēram, ģimenes vakariņu laikā.
Bērni, kas tiek audzēti mājsaimniecībās, kurās vecāki ir autoritāri, vai skolās, kurās skolotāji vai administratori var cīnīties, lai attīstītu šādas domāšanas prasmes. Ja skolēnus vienkārši māca paklausīt, nevajadzīgi apšaubīt pieaugušo lēmumus ap viņiem vai "darīt to, ko es saku, nevis kā es daru", viņi nedrīkst pavadīt daudz laika, atspoguļojot viņu domāšanas procesus. The
Tas pats varētu notikt, ja vecāki nav tieši autoritāri, bet nomāc savus bērnus - proverbiski helikoptera vecāki, kuri seko viņu bērna ikvienam kustam, baidoties no nepareizas rīcības. Šiem bērniem ir jābūt tiesīgiem pieņemt lēmumus bez viņu vecāku palīdzības pārdomāt savu domāšanas procesu vai attīstīt savu unikālo problēmu risināšanas prasmju kopumu.
Iesaiņošana
Ja jūs domājat, ka darāt visu iespējamo, lai palīdzētu bērnam pieņemt lēmumus neatkarīgi, un viņš, šķiet, arvien cīnās ar metakognitīvu, diskutējiet par problēmu ar sava bērna skolotāju. Uzziniet, vai skolotājs var nodrošināt jūs ar grāmatām, darblapām vai darbībām, kas paredzētas metakognicitātes uzlabošanai. Varbūt tur ir nometne, brīvprātīgo iespēja vai cits notikums, kas palīdzēs jūsu bērnam veidot šīs prasmes.
Ja jums ir aizdomas, ka vainīgs ir tas, kāpēc jūsu bērns cīnās ar metakognitīvu vainu, apspriedieties ar skolotāju par viņa iespējamību iegūt mācību traucējumus .
Ja tas tā ir, skola var viņam novērtēt un pēc tam viņam piešķirt nepieciešamos līdzekļus, lai uzlabotu viņa problēmu risināšanas prasmes.
Būdami bērni, viņi saskarsies ar arvien sarežģītākām dilemām dzīvē un klasē. Metakognitīvo prasmju attīstīšana var palīdzēt jūsu bērniem ar izaicinājumiem un palīdzēt jūsu tween uz ceļa uz briedumu.
Avots:
Sternberg R. .. (1985). Izejvielu pieeja. In Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (eds.) Domāšanas un mācīšanās prasmes, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum