Uzziniet šīs stratēģijas definīciju un to, kāpēc tā ir efektīva
Klasteru grupēšana ir metode, ko skolotāji izmanto, lai apmierinātu akadēmiskās vajadzības, kas ir apdāvinātiem bērniem un viņu vienaudžiem skolā. Uzziniet vairāk par to, kā šī mācību stratēģija darbojas un kā tā dod labumu skolēniem, izmantojot šo prakses pārskatu.
Ja klasteru grupēšana netiek praktizēta noteiktā pakāpē vai kādā noteiktā skolā, apsveriet iespēju pieprasīt skolotājiem vai administratoriem šo metodi, lai visi bērni varētu mācīties piemērotā tempā.
Kas ir klasteru grupa?
Kā darbojas kopu grupēšana? Tas ir vienkārši. Apdāvināti bērni vienā klasē grupēti vienā klasē. Piemēram, ja skolai ir trīs dažādas trešās pakāpes klases un pieci apdāvināti bērni trešajā pakāpē, visi pieci no šiem bērniem tiks ievietoti vienā no trim trešās pakāpes klasēm, nevis sadalīti un ievietoti dažādās klasēs. Tādējādi skolotājiem ir vieglāk sniegt viņiem norādījumus tādā līmenī, kas atbilst viņu vajadzībām.
Kuri skolēni vislabāk gūst labumu?
Apdāvinātiem bērniem, kas ievietoti klasteru grupās, nav jābūt globāli apdāvinātiem . Tā vietā viņi var būt apdāvināti vienā akadēmiskajā jomā, piemēram, lasīšanā vai matemātikā. Tādējādi bērni, kuri ir matemātiski apdāvināti, var tikt ievietoti vienā klasē, kamēr verbāli apdāvināti , atrodas citā klasē. Tomēr, ievietojot tos dažādās klasēs, ir problēma, ja kāds no bērniem ir globāli apdāvināts vai apdāvināts visā mācību priekšmetu jomās, jo vienlaikus tās nevar būt abās klasēs.
Kustība uz šīm grupām un no tām ir relatīva. Bērns var būt matemātikā, bet ne lasījumā . Turklāt bērna apdāvinātais statuss var mainīties no gada uz gadu, tas nozīmē, ka viņš varētu būt matemātikas uzlabotā grupā vienu gadu, bet ne nākamajā gadā.
Klasē
Klasteru grupēšana ne vienmēr tiek praktizēta vienā klasē.
Daži bērni var būt apdāvināti, bet vēl nav identificēti kā tādi. Citi skolēni var būt skolas jaunpienācēji, kuru personāls nav zināma. Tas maz ticams, ka skolu mācībspēki vai administratori pirms termiņa zinātu, ka izvēlētos bērnus vienā klasē.
Tomēr skolotājs var pamanīt, ka viņai ir nedaudz skolēnu ar izcilām valodas spējām un vēl mazliet ar lielisku matemātikas vai māksliniecisko spēju. Attiecīgi skolotājs var sadalīt savu klasi uz trešajām, pamatojoties uz studentu spējām. Tas ļauj skolotājiem sniegt mācības tādā veidā, kas ir piemērots plašam klāstu audzēkņu lokam.
Iesaiņošana
Grupu grupa ir lēts veids, kā skolas apmierina apdāvināto bērnu akadēmiskās vajadzības. Tomēr skolotājiem jāspēj diferencēt dažādu līmeņu prasmes klasē.