Matemātikas mācīšana bērniem ar valodas traucējumiem

Brīvroku, multisensoru, vizuālo mācību stratēģiju

Valodas un dzirdes apstrādes deficīts ietekmē spēju mācīties valodas un matemātikas koncepcijas un risināt problēmas. Skolēniem var būt uztverošas vai izteiksmīgas valodas problēmas, kas var būtiski ietekmēt viņu mācīšanos un spēju izteikt to, ko viņi nesaprot un neuzrāda, kā viņi atrisināja problēmas.

Šie padomi var palīdzēt jūsu bērnam iemācīties strādāt pie viņa dzirdes apstrādes nepilnībām vai mācīšanās traucējumiem (LD), lai veiksmīgi pabeigtu savu matemātikas darbu.

1 -

Partneris ar skolotājiem, lai pārvaldītu valodas un dzirdes apstrādes deficītu

Visi vecāki aktīvi jāiesaista viņu bērnu izglītībā. Tas jo īpaši attiecas uz bērniem ar invaliditāti . Lūdziet skolotājus:

• Iemācīsiet, kādas stratēģijas viņi veiksmīgi izmanto ar savu bērnu, un tos var izmantot arī mājās.
• Nosūtiet detalizētus norādījumus par mājasdarbu.
• Parādiet labas darba piemērus, lai noskaidrotu viņu cerības.
• Norādiet vērtēšanas kritērijus, lai precīzi norādītu, ko viņi vēlas darīt jūsu bērnam.

Izmantojiet šo informāciju, lai palīdzētu bērnam izprast instrukcijas un precīzi izpildīt mājasdarbu.

2 -

Izmantojiet rokas darbus, lai uzlabotu bērna matemātikas izpratni

Uzlabojiet bērna izpratni par matemātikas koncepcijām:

• Izmantojiet pazīstamus objektus, lai izveidotu un risinātu matemātikas problēmas. Tādus priekšmetus kā nauda, ​​graudaugi vai konfektes vai citi mazi priekšmeti var izmantot, lai parādītu tādus jēdzienus kā pievienošana, atņemšana, lielāka par, mazāka un vienāda vērtība.
• Mācīt izmantot multisensoras metodes, lai stimulētu bērna domāšanas prasmes.
• Apsveriet iespēju izmantot zibatmiņas kartes vai datorizētas matemātikas rotaļlietas un programmatūru ar vizuāliem un dzirdamiem norādījumiem, piemēram, GeoSafari Math Whiz, pārnēsājamu spēli, kas māca, piemēram, elektroniskās zibatmiņas kartes pievienošanai, atņemšanai, pavairošanai un sadalīšanai. Tas darbojas arī kā kalkulators.

3 -

Atkārtoti uzrakstīt vārdu problēmas, lai uzlabotu auditorijas izpratni

• Vispirms rakstīt vissvarīgāko teikumu.
• Samaziniet teikumus, atstājot tikai tos, kas ir svarīgi problēmas risināšanai.
• Izmantojiet vienkāršu teikuma struktūru, piemēram: Subject / Verb / Object.
• Izmantojiet tikai vārdus, kurus students jau zina un var vizualizēt.
• Izvairieties no vietniekvārdiem, izmantojiet konkrētus vārdus.
• Izmantojiet vienkāršas komandas, kurās ir norādīts "You", piemēram, "Pievienot šos skaitļus".
• Izmantojiet aktīvus teikumus, piemēram, "Joe brauca ar automašīnu". Izvairieties no pasīviem teikumiem, piemēram, "Automašīnu vadīja Džo".
• Izvairieties no divkāršiem negatīviem elementiem, piemēram, "Nav automašīnu, kas nav sarkans".

4 -

Sniegt soli-pa-solim modeļus problēmu risināšanai

Pamata matemātikā vai piemērotajā matemātikā specifisku mācību traucējumu (SLD) nodrošināšanai ir jāparedz pakāpeniski modeļi, kas parāda, kā risināt matemātikas problēmas. Matemātika grāmatas bieži ietver problēmas, kas prasa studentiem lēkt lēcienus, lai apgūtu jaunas prasmes, neparādot soļus, kas vajadzīgi šo problēmu risināšanai. Šī prakse var sagraut skolēnus ar valodu apstrādes deficītu, jo viņiem ir grūtības ar valodu balstītām garīgās domāšanas prasmēm, kas nepieciešamas, lai veiktu šos lēcienus. Tā vietā nodrošiniet bērnam modeļus, lai atrisinātu visa veida uzdevumus, kas iekļauti uzdevumā, lai viņš varētu apgūt bez verbālās apstrādes nepilnības, kas nonāk ceļā.

5 -

Jāizmanto vecāku un skolotāju konference - pieprasiet izmaiņas matemātikā

Apsveriet iespēju pieprasīt vecāku - skolotāju konferenci. Ja jūsu bērnam ir diagnosticēta mācīšanās invaliditāte vai ir 504. sadaļas plāns, lūdziet IEP vai 504. sadaļas konferenci, lai apspriestu stratēģijas, kas palīdzētu jūsu bērnam.