Cēloņi, raksturīgās pazīmes un pārbaudes rakstīšanas traucējumiem
Pārskats
Mācīšanās traucējumi pamata rakstīšanas prasmēs ietekmē skolēna spēju rakstīt vārdus ar pareizu pareizrakstību, atbilstošu vārdu izvēli un pamata mehāniku, piemēram, burtu veidošanu, gramatiku un pieturzīmēm.
Cilvēki ar mācību traucējumiem pamata rakstveidā var nesaprast attiecības starp burtiem un skaņām, ko tie pārstāv, un bieži vien nevar nošķirt pareizo rakstīto vārdu no nepareiza vārda.
Mācīšanās traucējumi pamatrakstos dažkārt tiek dēvēti par disgrāfiju . Iegūstiet faktus par šādiem traucējumiem un to, kā viņi tiek ārstēti ar šo pamata rakstīšanas traucējumu pārskatu.
Cēloņi
Mācīšanās traucējumi rakstiski var būt daudz iemeslu. Tās var būt iedzimtas, ko izraisa atšķirības smadzeņu attīstībā, smadzeņu traumas vai insulta. Tie nav vienīgi tādas problēmas kā izteiksmīgas valodas vai uztveres valodas , redzes vai dzirdes problēmu vai roku un acu koordinācija, bet tos var sarežģīt šie apstākļi.
Raksturlielumi
Cilvēku ar mācīšanās traucējumiem raksturīgās iemaņas raksturo kopīgas iezīmes, piemēram, grūtības pabeigt skolu darbu, rakstīt ikdienas situācijās un riskēt skolas neveiksmes gadījumā. Viņiem var rasties grūtības rakstīt rakstzīmes uz papīra, un viņi var nesaprast attiecības starp burtiem, vārdiem un skaņām. Viņiem var būt arī problēmas ar pamata lasīšanu, jo ir vāja vārdu un skaņas savienojumu izpratne.
Var būt arī nepilnības smalkās mehāniskās prasmēs, kurām nepieciešama īpaša apmācība.
Ārstēšana
Invaliditātes novērtējums var sniegt informāciju, kas palīdz pedagogiem izstrādāt efektīvu speciāli izstrādātu instrukciju (SDI). Tipiskās stratēģijas koncentrējas uz darbu ar praktiskiem materiāliem, lai palīdzētu skolēniem izprast burtu formas un to saistību ar skaņām un vārdiem.
Skolotāji var strādāt arī ar valodas rakstīšanas aspektiem, burtu kopu atzīšanu un saknes vārdiem. Profesionālā terapija var palīdzēt studentiem, kuriem ir mehāniskas problēmas.
Nepareizs uzskats
Visi studenti ar invaliditāti ir pakļauti riskam, ka citi studenti, pieaugušie un skolotāji to nepietiekami novērtē. Cilvēki ar mācību traucējumiem pamata rakstīšanas prasmēs ir vispārējās mācīšanās spējas vai vispārējā izlūkdati, kas ir tikpat augsta vai augstāka par viņu vienaudžiem. Viņiem vienkārši ir nepietiekama prasme šajā pamata rakstīšanas jomā.
Šie bērni var kļūt neapmierināti, jo viņiem ir jācenšas panākt viņu darbu. Studenti var atsaukt, izvairīties no rakstīšanas vai attīstīt uzvedības problēmas, lai izvairītos no skolas, kas saistītas ar rakstīšanu.
Šīs neapmierinātības var palielināt vēl vairāk, ja pieaugušie, piemēram, vecāki un skolotāji, nesaprot viņu vilšanās avotu. Ir ļoti svarīgi, lai pieaugušie izprastu gan šo mācīšanās spēju, gan neapmierinātību, kas var rasties, lai veicinātu bērna pašvērtējumu .
Mācību traucējumu pārbaude
Diagnostikas novērtējumus un rakstīšanas testus var izmantot, lai noteiktu, kādi konkrēti problēmu veidi ietekmē skolēna rakstīšanas prasmes. Izmantojot novērojumus, analizējot studentu darbu un izziņas, valodas un darba novērtējumu, pedagogi var sniegt ieteikumus individuālu mācību plānu izstrādei.
Ko darīt par invaliditāti
Ja jūs uzskatāt, ka jums vai jūsu bērnam ir raksturīga mācīšanās invaliditāte, sazinieties ar skolas direktoru vai padomdevēju, lai iegūtu informāciju par to, kā pieprasīt nodošanu vērtēšanai .
Skolēnu konsultāciju birojs studentiem koledžā un profesionālajās programmās var palīdzēt atrast resursus, lai palīdzētu nodrošināt viņu panākumus. Arī koledžas studentiem vajadzētu uzdot jautājumu, vai universitātē ir rakstīšanas centrs, kas nodrošina individuālu apmācību studentiem, kuri cīnās rakstīt.
Uzziniet vairāk par to, kā aizstāvēt savu mācību traucējumus koledžā. No rakstīšanas centriem līdz bezmaksas apmācībai, stipendijām, kas paredzētas tikai tiem, kam ir mācību traucējumi, ir iespējams sekmīgi sasniegt koledžu.
(Tas ir svarīgi saprast pat tad, ja jūsu bērns vēl ir jauns, un jūs uztraucieties par koledžu nākotnē.) Nepieļaujiet, ka mācīšanās traucējumi neļauj jums iziet no koledžas!
Avoti:
Dohla, D. un S. Heim. Attīstības disleksija un disgrāfija: ko mēs varam mācīties no viena par otru? . Robežas psiholoģijā . 2016. 6: 2045.
Van Hoorn, J., Maathuis, C., un M. Haders-Algrā. Pediatriskās disgresijas neironu korelē. Attīstības medicīna un bērnu neiroloģija . 2013. 55 Pied 4: 65-8.