Kā tiek diagnosticēta disleksija? Kādi testi ir nepieciešami un kas jums jāzina, lai jūsu bērns varētu saņemt speciālās izglītības pakalpojumus?
Pārskats
Disleksija ir viens no vairākiem lasīšanas problēmu veidiem. Plašais termins, lasīšanas mācību traucējumi , ietver disleksiju un citas specifiskas lasīšanas problēmas. Studentam ir iespējams saslimt ar disleksiju simptomus, kas ir problemātiski, bet nelabvēlīgi, vai simptomiem, kas lolojumizturību padara praktiski neiespējamu.
Pazīmes
Disleksijas pazīmes ir dažādas un var ietvert:
- Redzot burti atpakaļ
- Redzot vārdus un vēstules, kas lekt pa lapu
- Nevar izšķirt līdzīgas burti no cita (piemēram, d no b)
- Nespēj savienot rakstiskas burti vai burtu kombinācijas ar saistītajām skaņām
- Spēja lasīt vārdus, bet nespēj saprast vārdus, jo tie tiek lasīti
Disjogrāfija
Ar saistītiem traucējumiem, disigrācija saistās ar nespēju rakstīt vārdus, nespēju izprast attiecības starp vārdiem un rakstiskiem burtiem vai tendenci nepareizi ierakstīt vēstules. Cilvēki ar disgrāfiju var būt vai nav disleksiski. Pastāv trīs veidu disgrāfija: disleksiska disgrāfija, motora disgrāfija un telpiskā disgrāfija. Ar disleksisko disgrāfiju spontāni rakstīts teksts ir nesalasāms, bet teksta kopēšana ir salīdzinoši normāla.
Diagnoze
Disleksija tiek diagnosticēta, izmantojot pilnīgu, daudzšķautņainu novērtējumu.
Tas iekļauj:
Izlūkošanas pārbaude: izlūkošanas pārbaude ir svarīgs tests, kas nodrošina vispārēju mācību pieredzi, kas var palīdzēt atšķirt disleksiju no citiem apstākļiem.
Izglītības novērtējums: Standarta sasniegumu pārbaudes ir vēl viens svarīgs ceļš, lai vēl vairāk raksturotu jūsu bērna mācīšanos.
Runas un valodas novērtējumi: ir vairāki runas un valodas aspekti, kas tiek vērtēti disleksijas diagnostikā. Tie var ietvert:
- Valodu prasmes mutiski
- Vārda atzīšana
- Dekodēšana
- Pareizrakstība
- Skaļrība
- Vārdnīca zināšanas
- Lasīšanas izpratne
- Fonoloģiska apstrāde vai "skaņu" interpretācija valodā
Svarīga papildus informācija diagnostikas veikšanā ietver:
- Bērna, kas strādā ar valodu, novērojumi
- Ievads no skolotājiem
- Ievads no vecākiem
- Studentu darba analīze
- Attīstības vēsture , jo īpaši jebkādu attīstības kavējumu novērtējums
- Sociālā vēsture, ieskaitot dzīves situāciju, vecākus, brāļus un māsas un citus faktorus.
Novērtēšanas procesā eksaminētāji meklē pierādījumus par traucējumiem un izslēdz arī citus faktorus, kas varētu izraisīt skolēna lasīšanas un valodas problēmas. Ierobežojošie faktori ir šādi:
- Mācību trūkums
- Apmeklējumu trūkums tāda iemesla dēļ kā slimība vai skolas fobijas dēļ
- Sociālie un ekonomiskie faktori
- Fiziskas problēmas, piemēram, grūtības vai redzes traucējumi.
Kā bērni ar disleksiju kvalificējas speciālām vajadzībām?
Lai izpildītu federālas vadlīnijas, lai iegūtu tiesības saņemt speciālās izglītības pakalpojumus, studentiem ar disleksiju jāatbilst atbilstības prasībām, pamatojoties uz viņa valsts izglītības departamenta noteiktajām vadlīnijām.
Atbilstību var noteikt, pamatojoties uz vienu no šādām metodēm:
Apmierinātības / sasniegumu nesakritības metode
Šī spēju / sasniegumu neatbilstības metode prasa, lai students atbilstu visiem šiem kritērijiem, lai noteiktu atbilstību:
- Inteliģences testa rezultāts vidējā diapazonā vai augstāks
- Rezultāti par lasīšanas un / vai rakstveida valodas testiem, kas ir ievērojami zemāki par viņu izlūkošanas testa rezultātiem
- Neviens cits iespējamais skolas neveiksmes iemesls nav faktors
Atbilde uz iejaukšanās metodi
Atbildes reakcija uz iejaukšanos ir invaliditātes līmeņa noteikšanas metode un tika ieviesta 2004. gada Invalīdu izglītības likuma (IDEA) atkārtotai autorizācijai.
Lai noteiktu, vai šī metode tiek izmantota jūsu valstī, sazinieties ar savas valsts izglītības iestādes nodaļu speciālajām izglītības programmām. Metodei nepieciešamie specifiskie pasākumi var atšķirties atkarībā no valsts, bet būtībā tas ietver trīs līmeņu iejaukšanos un identifikāciju:
I līmenis. Students ir pakļauts atbilstošai lasīšanas un rakstīšanas instrukcijai. Ja viņa turpina saskarties ar grūtībām, viņa nonāk pie nākamā līmeņa iejaukšanās.
II līmenis: students saņem vairāk individualizētas iejaukšanās. Ja viņai joprojām ir grūtības, viņa pāriet uz nākamo iejaukšanās līmeni.
III līmenis: šis līmenis parasti sākas ievietot speciālajā izglītības programmā.
Reakcija uz intervences metodi galvenokārt bija paredzēta, lai palīdzētu bērniem, kas nokļūst plaisās - tiem, kuriem nav diagnosticētas mācīšanās grūtības, bet nav pietiekami smagas, lai iegūtu īpašu izglītību.
Atsaucoties uz Jūsu bērnu testēšanai
Ja jūs domājat, ka jūsu bērns var dzīvot ar disleksiju, nākamais solis kļūst par testēšanu .
Avoti:
Lyytinen, H., Erskine, J., Hamalainen, J., Torppa, M. un M. Ronimus. Disleksija-agrīna identifikācija un profilakse: izcelšanās no Jyvasskolas ilgstošas disleksijas izpētes. Pašreizējie attīstības traucējumu pārskati . 2015. 2 (4): 330-338.