Saņemiet palīdzību agrāk, atbildot uz intervences programmām
Atbilde uz iejaukšanos ir prakse identificēt skolēnu cīņas problēmas un sniegt viņiem nepieciešamo izglītību, izmantojot dažādus palīdzības līmeņus, sākot no palīdzības regulārajā klasē, lai palīdzētu speciālajā izglītības programmā.
Gadu gaitā tūkstošiem bērnu ar mācību problēmām tiek novirzīti vērtēšanai skolās visā valstī, lai diagnosticētu mācību traucējumus un noteiktu speciālās izglītības atbilstību.
Katrs tēvs gaida pārbaudes rezultātus ar cerību un aizdedzi. Liels skaits pārbaudīto studentu neatbilst viņu valsts kritērijiem par tiesībām uz īpašo izglītību saskaņā ar personu ar invaliditāti izglītības likumu (IDEA), neskatoties uz to, ka skolā joprojām pastāv problēmas.
Bieži vien ziņas atstāj vecākus nobažījies. Viņi var tikt atbrīvoti, lai mācītos, ka viņu bērni var būt ar mācīšanās traucējumiem. Tomēr viņu bērniem joprojām ir nopietnas problēmas skolā un viņiem ir raksturīgas mācīšanās traucējumi, kas, iespējams, nav bijuši pietiekami smagi, lai to kvalificētu, bet turpinātu negatīvi ietekmēt viņu spēju mācīties un sasniegt.
Turklāt viņi nesaņems īpašas izglītības pakalpojumus . Vecāki ir ļoti nobažījušies par savu bērnu nākotni un bieži uzskata, ka šī sistēma ir pamesti. Viņu bērnus dažkārt dēvē par lēniem skolēniem, pelēkiem zīdainiem bērniem vai bērniem, kuri nokļuvuši speciālās izglītības atbilstības plaisās.
Līdz nesenajām izmaiņām federālajos likumos, kas regulē speciālās izglītības programmas, bija maz pilnvarotu iespēju palīdzēt tālāk par pastāvīgu cīņu parasto klasē šiem studentiem. Dažas skolas sniedza pagaidu palīdzību dažiem skolēniem, izmantojot esošas iejaukšanās programmas, piemēram, I sadaļu, kas apkalpo studentus no mājām ar zemu ienākumu līmeni, kuri nemācās, kā vajadzētu.
Tomēr nav formāli pilnvarotu programmu, kas ilgstoši būtu jāatbalsta visiem skolēniem, kuri strādā, neatkarīgi no sociālekonomiskā statusa.
Fakts ir tāds, ka daudzi studenti ar mācīšanās traucējumiem nenosaka un neatklāj tikai tāpēc, ka tie nav "pietiekami atpalikuši", lai kvalificētos pakalpojumu saņemšanai. Piemēram, lielākajā daļā formulu, lai lasīšanas nolūkos apmierinātu speciālās izglītības atbilstības prasības, deviņu gadu vecam skolēnam ar vidējo izlūkdatu praktiski nebūtu iespējams vispār izlasīt, lai to kvalificētu. Viņš var neatzīt vēstules un nezināt, kādas skaņas viņi pārstāv. Līdz šim laikam viņš, iespējams, būtu saglabājies vienu vai divus gadus bez papildu palīdzības vai izmaiņām savā izglītības programmā.
Kas ir RTI?
RTI nozīmē reaģēt uz iejaukšanos. Vienkārši sakot, tas ir alternatīvs līdzeklis, lai noteiktu, vai bērnam ir mācīšanās spēja un ka viņam ir nepieciešami speciālie izglītības pakalpojumi. RTI tika iekļauts 2004. gada IDEA pārskatīšanā kā alternatīvu izmantotajām formulu metodēm pēdējo 20 gadu laikā.
Kā RTI palīdz bērniem
Iepriekšējos gados visbiežāk lietotajai atbilstības noteikšanas metodei vajadzēja, lai skolēnam vidējā vai augstāka izlūkdati un nopietna pretruna vai vājums vienā vai vairākās sasniegumu jomās, ko mēra pēc standartizētiem, ar normu saistītiem testiem .
Praksē skolēnam vajadzētu atpalikt no viņa vienaudžiem divus gadus vai ilgāk, pirms viņš varētu saņemt pakalpojumus speciālajā izglītībā.
Studenti ar mācību traucējumiem reti sasniedza kritērijus, lai tos ievietotu speciālajā izglītībā, līdz tie ir trešajā pakāpē vai vēlāk. Viņiem vajadzēja izkļūt pietiekami ilgi, pirms tie bija pietiekami daudz, lai tos kvalificētu. Iztēlojies šo. Vidusskolas izlūkdatu sākuma trešās pakāpes students nebūtu spējīgs izlasīt pat vienkāršus vārdus, lai to kvalificētu. Savukārt viņa vienaudžiem vajadzētu lasīt nodaļu grāmatas.
Apmierinātības / sasniegumu neatbilstības metode radīja daudzas problēmas skolēnu ar invaliditāti mācīšanos, kuri neatbilda pārtraukuma testa rezultātiem:
- Viņi nokavēja divus vai vairākus svarīgus gadu laikā īpaši izstrādātas instrukcijas laikā, kad pētījumi norāda, ka vissvarīgākais ir agrīna iejaukšanās ;
- Viņi bieži vien tika pazemoti un neapmierināti ar viņu nespēju tikt galā, kā arī viņu vienaudžiem;
- Viņi bija tik aiz sevis, ka iespēja uzkāpt bija ļoti maza, ja ne neiespējama;
- Daudzos gadījumos skolēni izrādīja nepatiku pret skolu. Dažas attīstītas uzvedības un sociālās problēmas;
- Daži bērni ar invaliditāti nekad nav identificēti un nekad nav saņēmuši nepieciešamos pakalpojumus. Tā vietā viņus uzskatīja par "vienkārši lēniem skolēniem", kuri nespēj mācīties, kā arī vienaudžiem, bet nav pietiekami smagi, lai pieprasītu īpašu izglītību;
- Daudzi skolā izgāzās un izstājās; un
- Daudzi nebija pēcvidusskolas izglītībā un ieņēmuši zemu apmaksātu darbu.
Atbilde uz iejaukšanos attiecas uz bērniem, kuriem nav diagnosticētas mācīšanās disfunkcijas, bet iepriekšējā pārbaudē nav ievērotas speciālās izglītības atbilstības kritēriji, izmantojot neatbilstības metodes formulas. Šos bērnus dažreiz dēvē par pelēkiem zīdainiem bērniem vai bērniem, kuri nokļuvuši plaisās. Šie bērni burtiski "nokļūst caur plaisām" skolas sistēmā, jo viņi nevarēja saņemt palīdzību, kas viņiem vajadzīga speciālajā izglītībā vai no regulārās izglītības.
Atbilde uz iejaukšanos var palīdzēt šiem maznodrošinātajiem bērniem, kuri iepriekšējās ISPA versijās ir zaudējuši īpašas izglītības atbilstības likumu labirintī. Tas ļauj skolām nodrošināt elastīgākus individuālus norādījumus bērniem, kuriem tas ir vajadzīgs, pamatojoties uz pierādītajām vajadzībām, nevis tikai ar pārbaudes rezultātiem .
Atbildība pret iejaukšanos (RTI) ir trīspakāpju process, kas var palīdzēt jūsu bērnam saņemt nepieciešamo palīdzību. Pirmais iejaukšanās solis vai pakāpe ir regulāra klases telpa. Visi skolēni sāksies šajā iestatījumā. Kā skolotāji ievieš mācības, tiek kontrolēts studentu progress. Lielākajai daļai šīs grupas audzēkņu laiku pa laikam būs nepieciešama papildu palīdzība, un skolotājs nodrošina šo norādījumu.
Otrā līmeņa otrā līmeņa studiju programma orientēta uz studentiem, kuri neparāda panākumus ar regulāru mācību iejaukšanos. Otrajā pakāpē studenti saņem vairāk individualizētu apmācību un iejaukšanos. Viņi var strādāt mazākās grupās, lai atļautu individuālu un mazu grupu apmācību. Šajā procesā skolotāji rūpīgi izvērtē studentu reakciju uz šiem pasākumiem. Studentus, kuri labi strādā, var pakāpeniski atgriezties kārtējā klasē. Studenti, kuri pierāda nepieciešamību pēc nepārtrauktas, intensīvas iejaukšanās, pārcelsies uz 3. līmeni.
Trešais līmenis ir ilgstoša un ilgstoša diagnožu un preskriptīvās apmācības programma, ko var uzskatīt par īpašu izglītību. Šajā līmenī studenti saņem individuāli apmācības tik ilgi, cik viņiem ir nepieciešams apgūt prasmes, kas viņiem ir nepieciešamas skolā.
Atbilde uz iejaukšanos (RTI) piedāvā nepārprotamas priekšrocības salīdzinājumā ar iepriekšējo procesu, balstoties tikai uz novērtējumu, lai noteiktu atbilstību. Pirmkārt, RTI process ir mācību no sākuma līdz beigām. Jebkurā brīdī bērns nav pamanījis neveiksmes neveiksmi, gaidot, kamēr viņa testa rezultāti rāda smagu spēju / sasniegumu neatbilstību, pirms viņš saņem palīdzību. Viņš saņem instrukcijas, kas pakāpeniski palielina intensitāti un individualizāciju, jo viņš parāda nepieciešamību to.
RTI novērš treniņu trūkumu bērniem, kuri bez palīdzības nevar gūt panākumus pastāvīgajā klasē, kā arī tiem, kas atbilst īpašajai izglītībai. Pakalpojumu trūkums pelēko zonu bērniem, bērniem, kas nokļūst plaisās, un lēnām studentiem ir jāsamazina, jo visi bērni saņem vajadzīgos norādījumus.
Kāpēc novērtējums ir svarīgs
Kaut arī standartizēts novērtējums var nebūt vajadzīgs, lai noteiktu, vai ir tiesības saņemt īpašas izglītības programmas, ar kurām tiek diagnosticēta mācīšanās spēja, tā joprojām var sniegt pedagogiem svarīgu informāciju studentu programmām, pat izmantojot RTI atbilstības modeli.
Pirmkārt, izlūkošanas pārbaude sniedz svarīgu informāciju par to, kā studenti apstrādā informāciju un kā viņi mācās. Šo informāciju var izmantot regulāri un speciālās izglītības skolotāji, lai izstrādātu speciāli izstrādātas instrukcijas, kas patiešām novērš viņu stiprās puses un veicina prasmju attīstību to vājo vietu vidū.
Otrkārt, standartizētas sasniegumu pārbaudes var piedāvāt lielāku priekšstatu par to, kā students mācās, salīdzinot ar citiem, viņa vecumu visā valstī. Tas kalpo kā kritiska vadība, lai nodrošinātu, ka studenti turpina progresu un virzās uz viņu ilgtermiņa izglītības un karjeras mērķiem. Sasnieguma pārbaude var arī nodrošināt diagnostikas informāciju, kas skolotājiem ļauj noteikt konkrētas stiprības un vājās vietas. Tas palīdz skolotājiem pilnveidot mācību procesus.
Uzziniet par RTI savā valstī
Ja jūsu bērns ir ticis pārbaudīts un atzīts par neatbilstīgu speciālās izglītības pakalpojumiem, jo viņš vai viņa neatbilda iznākuma punktiem, RTI var palīdzēt. Lai saņemtu plašāku informāciju par to, kā RTI tiks īstenots jūsu valstī, sazinieties ar savas valsts speciālās izglītības iestādes nodaļu.