Izpratne par lielākajām kļūdām skolās, pievēršoties iebiedēšanai
Neskatoties uz izglītību un apmācību, ko vairāku gadu garumā aizskāra advokāti, joprojām ir dažas skolas, kas cenšas pienācīgi apkarot iebiedēšanu. Rezultātā viņi reizēm neattiecas uz iebiedēšanu piemērotos veidos vai, vēl ļaunāk, to vispār neizdodas. Ja iebiedēšana netiek efektīvi apstrādāta, problēma var pastiprināties. Gala rezultāts var ietekmēt mācību vidi un radīt nevēlamu skolas klimatu .
Šā iemesla dēļ skolas administratoriem un pedagogiem ne tikai jāīsteno efektīvas iebiedēšanas novēršanas un iejaukšanās programmas, bet viņiem arī jāpārliecinās, ka viņu skolas darbinieki neiesaistās vai neaizmirst nolaupīšanu kopā. Šeit ir pārskats par top astoņām kļūdām, ko skolas rada, saskaroties ar iebiedēšanu.
Pārklāj to uz augšu
Lai gan lielākā daļa skolu administratoru saprot, cik svarīgi ir būt pārredzamiem ar iebiedēšanas upuru vecākiem, ir tādi, kas baidās no negatīvām sekām, bet gan iesaistās aizskāruma incidentā. Šis lēmums nekad nav bijis gudrs. Ne tikai tas ir neētiski un bezatbildīgi, bet tas rada skolu risku tiesā.
Turklāt tas rada draudus iebiedēšanas mērķim radīt lielāku kaitējumu, jo segums ļauj iesaldēt personu un ļauj turpināt iebiedēšanu . Vislabāk ir vērsties pret iebiedēšanu tieši un īstenot nepieciešamās sekas pret iebiedējošo personu.
Ignorējot to
Nav noslēpums, ka šodien pedagogi ir izstiepti plāni. Viņiem ir aizvien vairāk pienākumu un lietas, ar kurām viņiem jārīkojas. Rezultātā var būt ļoti vilinoši ignorēt iebiedēšanas situācijas, it īpaši, ja tās ir nelielas vai nenozīmīgas. Tomēr ignorējot šos nelielos pārkāpumus, tas noved pie lielākiem pārkāpumiem.
Bērni ir gudri un saprot, ka viņiem nav atbildības par viņu slikto izvēli. Tātad viņi turpina iebiedēt, gaidot, ka ar to aiziet. Galu galā, ignorējot nepilngadīgo iebiedēšanas gadījumus, galu galā novedīs pie nabadzības skolu klimata un lielas biedēšanas problēmas. Pārliecinieties, vai jūsu skola izmeklē un risina katru sūdzību par iebiedēšanu.
Aizliedzot to pastāv
Dažreiz skolotāji un administratori apgalvo, ka viņu skolā viņi neuzskata par iebiedēšanu. Bet šis apgalvojums gandrīz vienmēr ir nepatiess neatkarīgi no tā, ko skola iesniedz prasībā. Apkarošana notiek visur. Un, lai gan vienā skolā tas var būt viegls, salīdzinājumā ar to, kas redzams nacionālajā līmenī, tas joprojām pastāv.
Pieņemot, ka iebiedēšana nav problēma, tiek vienkārši apdraudēta skola un tās skolēni. Esiet pateicīgi, ka iebiedēšana nav nozīmīga, bet esiet cītīgi, lai turpinātu paust savas cerības par cieņu un neaizskarošo vidi. Atcerieties, ka joprojām ir jāīsteno iebiedēšanas novēršana, lai saglabātu status quo.
Nosaukšana ir kaut kas cits
Pārāk daudz reižu skolotāji un administratori atturas no iebiedēšanas identificēšanas kā iebiedēšana. Tā vietā viņi var iezīmēt drāmu vai uzskatīt par iebiedēšanas incidentu kā cīņu.
Atcerieties, ka iebiedēšana pastāv, ja pastāv jaudas nelīdzsvarotība.
Tikai tādēļ, ka cietsirdības upuris aizstāv sevi pret iebiedējošu, tas automātiski nenovērš situāciju no ļaunprātīgas izmantošanas. Turklāt tas uzliek atbildību gan par cietušo, gan par ievainoto incidentu, kas nav taisnīgs. Apkarotājs ir atbildīgs par mērķauditorijas atlasi personai un iesaistīšanos iebiedēšanas un pazemojošās uzvedības veidošanā.
Mēģina vidēji novērtēt situāciju
Starpniecība ir taktika, kas tiek izmantota taisnīgu attiecību gadījumā. Bet, kad notiek iebiedēšana, attiecībās nav nekā vienādas.
Tā vietā pastāv jaudas nelīdzsvarotība. Citiem vārdiem sakot, bruņinieka rīcībā ir visa vara, un to izmanto, lai iebiedētu, nomocītu un pazemotu cietušo. Viņa rīcība ir apzināta un paredzēta, lai kaitētu upurim. Rezultātā starpniecība nav efektīva.
Turklāt lielākā daļa no iebiedēšanas upuriem ir pārāk nobijies, lai mēģinātu apspriest savas jūtas vai to, ko viņi vēlas mainīt, klātesot kādam, kurš tos aizskar. Turklāt starpniecība padara jautājumu par cietušā atbildību tikpat lielā mērā, kā tas ir zagliska, un tas ir negodīgi. Bruņinieku situācijā rāpotājs izvēlas. Rezultātā rupjš ir atbildīgs par pārmaiņām, nevis upuri. Uzticība, ka cietušais kaut kādā veidā ir atbildīgs par citas personas izvēli, ir ne tikai nepareiza, bet tā atkal vēršas pret iebiedēšanas mērķi.
Neatbalsta upuri
Kad notiek iebiedēšana, tad no iebiedēšanas mērķa vajadzēs lielu atbalstu no skolas. Šis atbalsts ietver pārbaudi, lai noskaidrotu, vai iebiedēšana ir pārtraukta, kā arī nodrošināt drošu vidi.
Kaut arī katra situācija ir atšķirīga, pastāv vairāki veidi, kā padarīt lietām drošāku upurēšanai par iebiedēšanu. Tie ietver grafika izmaiņas, skapīša izmaiņas, mentori, priekšlaicīga atbrīvošana no klases un tā tālāk. Ir svarīgi darīt visu, kas nepieciešams, lai pārliecinātos, ka cietušajam un iebiedējošajam lietotājam ir ļoti maz saziņas.
Cietušajam būs vajadzīgs arī konsultāciju atbalsts un palīdzība tādos jautājumos kā pašcieņa , elastība un tā tālāk. Diemžēl daudzas skolas vēršas pret iebiedēšanu un pēc tam pieņem, ka aizskārums ir apstājies un upuris ir labi.
Atteikšanās sazināties
Kad notiek iebiedēšana, cietušā vecāki parasti jūtas ļoti neapmierināti. Ir svarīgi, lai skolām būtu nepieciešams laiks, lai ne tikai sarunātos ar viņiem, bet arī klausītos viņu bažas. Un, lai gan politika var aizliegt skolotājiem un administratoriem precīzi norādīt sekas, ar kurām saskaras iebiedējošie, ir svarīgi, lai jūs ar tiem sazinātos par to kādā līmenī.
Turklāt ir svarīgi, lai skolas palīdzētu vecākiem pievērst uzmanību tam, kas ir svarīgs un kas uztur viņu bērnu drošību un palīdz viņai pārvarēt nodarījuma incidentu. Diemžēl daudzi pedagogi mēģina izvairīties no šīm sarunām, nevis nonāk līdzās cietušajam un viņas ģimenei.
Nepareiza atbildība
Pārāk bieži administratori un skolotāji ļauj skolēniem pārāk daudz prom skolā. Neatkarīgi no tā, vai tas ir pirmais incidents vai 50. gadījums, iebiedēšana katru reizi ir saistīta ar sekām. Ideālā gadījumā disciplīna tiks pabeigta pēc būtības, kļūstot nozīmīgāka ikreiz, kad notiek negadījums. Ja aizvainotājs neuzņemas atbildības katru reizi, ir lielāka iespēja, ka viņa uzvedība pastiprināsies.
Bez tam, nevajadzīgi disciplinēt iebiedējošu, ir tas pats, kas pieļauj viņa uzvedību. Rezultātā ir svarīgi, lai pedagogi vienmēr būtu pakļauti aizdomās turētajam, neatkarīgi no viņa stāvokļa skolā. Neatkarīgi no tā, vai viņš ir labs students, zvaigžņu sportists vai bagāts donoru bērns, ja viņš cieš citu, viņam ir jāuzņemas atbildība par viņa rīcību .